基于生涯发展视角的高中英语教学培育人文素养研究

杨丽

摘 要：基于生涯发展的视角，人文素养培育的要义就在于丰富高中生的人文精神，使之内化为他们成长发展的需求，适应不断发展更替的职业世界，创造有价值、负责任的人生。教师应巧妙利用高中英语教材内容来培育学生的人文素养，以增进生涯教育的有效性，达到培养学生家国情怀和責任意识的生涯教育目标。

关键词：生涯教育；高中英语教学；人文素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.037

目前，河南省正在普通高中试点开设生涯教育课程，更加关注学生的道德品质、学习能力、身心健康、人文素养等多方面内容。其中人文素养就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，内化为人格、气质、修养，是人相对稳定的内在品格。北师大版高中英语教材中蕴含丰富的人文素养培育素材。本文主要探讨了如何利用高中英语教材来培育学生的人文素养，以期增进生涯教育的有效性，达到培养学生家国情怀和责任意识的生涯教育目标。

一、利用高中英语教材培育学生的人文素养

研究者认为，发掘教材人文性，渗透人文意识，这是最现实有效的培育学生人文精神的途径。北师大版高中英语教材蕴含很多家国情怀和责任意识的素材，可用来进行人文教育。例如，Unit 1 Lesson 3 A Volunteer Teacher，讲述了面对未来工作地点可能条件很艰苦和将要面对的挑战，主人公依然信念坚定，勇于迎接挑战，培养学生关爱偏远落后地区教育的博大情怀和责任感。Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes，介绍了杨利伟乘坐神舟五号宇宙飞船遨游太空的情况，激发学生热爱科学的情感和投身科学探究的热情，有利于增强民族自信心。Lesson 4 Superhero通过对现实生活中的superhero及其事迹的学习，培养学生顽强不屈应对各种挑战的精神。Unit 3 Celebration Lesson 1 Festival，引导学生进一步了解我国一些主要的节日及其相关的历史渊源，从而尊重传统文化，增强民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。Unit 4 Cyberspace Lesson 2 Websites，讲述的是通过网络如何选择自己的职业，引导学生对自己未来的职业生涯进行规划，选择适合自己且喜欢的职业是高中生必须考虑的问题。Unit 5 Lesson 2 Beijing Opera激发学生对博大精深的中国传统文化的自豪感，鼓励他们对中国传统文化进行更广泛的学习与传承，培养家国情怀。Unit 6 Lesson 3 Chinese Paper Art，引导学生了解中国的剪纸艺术，激发学生对我国优秀传统文化艺术的兴趣，培养学生的民族自豪感，加深对中国文化的理解，培养学生人文意识、保护和弘扬民族文化的意识。Unit 7 Lesson 2 Protecting the Sea介绍了海洋污染的现状、缘由及危害，唤起学生保护海洋环境的意识。Unit 8 Lesson 3 Marco Polo and His Travels通过马可波罗的描述来反映我国古代伟大先进的文明，渗透爱国情感教育。Unit 9 Lesson 4 Car Culture通过讨论汽车对人们生活及对环境带来的影响，提高学生的环境保护意识；鼓励学生努力学习，将来投身于中国新能源汽车的研发制造；同时引导学生提高自身修养，做到文明出行。Unit 10 Lesson 1 A Material World引导学生在金钱和快乐方面换位思考，让学生意识到生活中的快乐并非都来自金钱，应树立正确的金钱观和幸福观。Unit 11 lesson 2 The Paparazzi介绍了当前社会上的“名人现象”和“狗仔队”，可引导学生客观、冷静、有分析、有取舍地接受大众传媒信息，增强社会责任意识。Unit 12 Culture Shock Lesson 3 Living Abroad，引导学生要意识、尊重、了解并熟悉他国的文化差异，培养学生包容意识，知道入乡随俗，引导学生了解、尊重他国的文化差异，求同存异，让和平的薪火代代相传，共筑人类命运共同体，建设美好的未来世界。Unit 13 Lesson 2 Personalities and Jobs，引导学生尽可能客观准确地描述和分析自己及同学的特质和性格，加强对自我和他人的认知，确立正确的人际交往意识，提出适合自己和他人的工作并陈述理由。Unit 14 Lesson 4 Road to Success，引导学生分析成功者应具备的品质：强烈的求知欲、勤奋、持之以恒、坚持真理等。Unit 15 Lesson 1 Life-long Learning 通过介绍三个不同年龄段的人的学习情况，强调终身学习的重要性；让学生明白：在快速变化的时代，唯有不断地学习，才能更好地谋求发展。Unit 16 Lesson 3 Life Stories讲述了美国著名盲人女作家Helen Keller童年艰辛的学习过程，可引导学生学习她自强不息的精神。Unit 18 Lesson 1 What is beauty？引导学生观察他们生活中所见到的“美”或者“丑”的事情，理解美的内涵；让学生了解两种美：外在美和内在美。外在美受社会、时间和文化的影响，产生不同的变化，进而引导学生意识到内在美的重要性和善于发现生活中存在的真美。Unit 20 Lesson 1 Futurology让学生了解到什么是未来学和未来学家，进而鼓励学生积极、勇敢地面对人类社会所面临的经济、政治、文化等多方面的挑战。Unit 20 Lesson 2 Artificial Intelligence使学生通过听力材料了解人工智能和机器人，可引导学生努力学习，为“力争到2030年实现把我国建设成为世界主要人工智能创新中心的新目标”做出自己应有的贡献。Unit 22 Environment Protection Lesson 1 Global Warming，让学生意识到如果我们对全球变暖熟视无睹，灾难性的后果可能随之而来，唤起学生环保意识——全球变暖，人人有责，我们可以为改变全球变暖做出一点力量。Lesson 3 Natural Disasters，引导学生思考地球频遭如此众多自然灾害侵袭的原因，以及面对自然灾害人类该采取的策略，懂得人与自然和谐相处是多么珍贵；让学生意识到人类活动对环境的影响，积极承担责任，保护环境和自然资源，等等。

二、结语

人文精神的培养为学生终身学习和生涯可持续发展奠定基础。英语教师应善于挖掘教材中蕴含人文精神的素材，有意识地对学生进行恰当的人文素养教育，使人文素养培育与语言知识技能掌握有机融合，在实现英语原有教学目标的同时，实现生涯教育的目标。

参考文献：

[1] 王蕾蕾.在大学英语教学中渗透人文素养[J].山西教育（教学），2016（12）.

[2] 张桂荣.论英语教育中的人文素养培养[J].中学生英语，2016（26）.

[3] 徐丽丽，周华.人文教育背景下高中生涯规划课程的开发与实施[J].中小学心理健康教育，2017（15）.

[4] 刘秋红.论初中英语教学中人文素养的培育[J].教育（文摘版），2017（4）.

[责任编辑 张亚欣]