浅谈初中物理教学中渗透情感教育的实践研究

高邦容

摘要：中学生正处于身心全面发展的时期，他们不仅应当具有现代人必须具备的素养，是人类精神文明的重要组成部分。他们正处于获取基础知识和基本技能的时期，逐步形成稳定性格、健全品格的过渡阶段。将来每个学生均会像百川汇东海一样踏入社会，成为社会的有用之人。在受教育阶段，尤其初中阶段，就情感教育方面而言，教师在教学过程中，培养他们体验积极情感、摒弃消极情感，引导他们善于表达情感。

关键词：物理教学；情感教育；实践研究

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0248-01

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过："情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。"教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行，并能充分体现学生的主体地位，提高他们接受物理知识的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。

为此，在初中物理教学中，要引导学生实现"情感教育"这一教学目标，是每个物理教师的职责所在。

1.教师应充分认识到实现"情感教育"教学目标的重要性和紧迫性

上世纪80年代国家实行计划生育政策以来，现在的学生大都是独生子女，父母直接或间接、有意无意间在子女面前体现出对其期望值很高，有望子成龙、望女成凤的偏见，造成孩子的压力越来越大。何况，伴随其间的是社会生活节奏的加快，人们受经济浪潮的冲击，打工族的涌现，留守儿童顺应而生。可见，初中生出现了情感困惑，有的做事情很粗心；有的对一些小事过分担忧；有的在心情不舒畅时无处倾诉，有的对考试过分紧张，感到吃不消……·且不是不正常吗？情感困惑不及时解决，而整天处于郁闷、自卑、孤独的状态中，则会转化为心理障碍或心理疾病，影响孩子的身心健康。其实，早在2005年，中国青少年研究中心公布了一份调查报告：在我国约3.4亿的18岁以下的青少年中大约有3000万人受到情感障碍或行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题，其中中小学生心理障碍患病率占21.6%至32%，且成上升趋势，何况十余年后的今天，发生翻天覆地的变化。为此，从当今初中生情感的发展状况来看，急需要情感的关怀，积极情感的引导和教育。

在初中物理教学中，每位教师必须根据每节课的教学内容，提炼情感因素，在教学时渗透学生的情感教育，实现"情感"教学目标。切忌只为了实现知识与技能目标而将情感目标置之度外，这样是有违初中学生全面发展规律的，是渎职行为，长此以往，对学生产生的不良后果将不堪设想，甚至可能会贻误学生终身。

2.积极探究实现情感目标的内容、路径和方法

2.1 提前准备，实事求是的做好调查研究。所谓"兵马未动，粮草先行"。学期初，教师应调查、了解、掌握本班学生"有没有情感困惑？""有什么样的情感困惑？"，同时进行分类、汇总，根据其调查情况结合所教学科，有的放矢地制定好情感教育计划。备课时，根据物理教学内容精挖掘情感教育的内容，从而选择对哪一类情感困惑的学生进行情感教育，并设计好在教学中进行情感教育的思路和方法，进而确定实现其情感目标。通常情况下，引导学生做些课前准备：如借助班级图书角或上网查阅相关资料等。只有师生作好了课前准备，方可为实现这一情感目标打下基础。

2.2 切忌"填鸭式"进行情感教育。提到"填鸭式"的教学，不禁让我想起我80年代的初中物理课堂，由于设施设备的严重匮乏及部分教师教学理念跟不上的原因，很多实验课都是老师"纸上谈兵"，讲述现象，总结规律，得出结论，阐述定律，本该让学生自主、合作、探究物理课堂，搞得死气沉沉，没有生气。这样的课，老师累，学生厌，更不用说抓学生的情感教育，实现情感目标。

2.3 巧设情境，设置悬念，激发学生的探索精神，诱发学习情感。物理物理，顾名思义，物指物质或事物，理则道理。从最广泛的意义上来说，即是研究大自然现象及规律的学问。我们的物理教学不受学生欢迎的一个很重要的原因，是我们的物理课堂教学设计不新颖，教学方法太呆板，教学过程太枯燥，与五彩缤纷的大自然本来面目和学生的天真活泼相差甚远，安能激发学生的兴趣？故要激发学生喜欢学习物理的情感，得结合物理教学的内容，精心选材，创设情境，巧设悬疑。方式很多：可以是联系实际生活的现象，可以是一段多媒体视频，可以是一个精心设计的演示实验现象……

3.转变教学观念，实现情感目标

3.1 培养学生的爱国主义情感。浏览初中物理教材，凡涉及国家重大科研成就等相关内容，只要教师稍作拓展，方能实现这一目标。例如，我国历史上的"四大发明"，顺应时代的航天运载火箭发射成功，三峡大坝工程、高铁轻轨业绩……激发学生的自尊心和民族自豪感，爱国主义情感让人油然而生。

3.2 培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。物理现象来源于生活，服务于生活，反之，生活亦離不开物理。细细想来，我们的衣食 住行中都蕴含着丰富的物理知识，教学中不难捕捉学生热爱生活情感的题材。

3.3 通过物理教育培养学生的感恩教育。物理教材，与水有关的教学内容比比皆是。如，"受人滴水之恩，当以涌泉相报"、"吃水不忘挖井人"等等。树立远大理想，探索物理未知之谜，为人类创造更美好的生活，回馈社会。

3.4 通过物理教学培养学生严谨治学、实事求是的科学态度。从古至今，没有任何一项物理成就的取得不是建立在科学实验的基础上的，有的科学家甚至进行了几十次乃至几百次实验。历代科学家反复实验、大胆探索的故事感化学生，鼓励学生勇于实践，乐于实验，方能"实践出真知"。久而久之，学生严谨治学、实事求是的科学态度将会形成。

在初中物理教学中渗透的情感教育，远远不止这些，在渗透的过程中，学生的收获也不仅仅是这些，这里就不一一赘述。当然，我们在教学时，也不能避重就轻，忽视了教育教学规律。

总之，在初中物理教学中渗透的情感教育，能促进学生逐步形成积极的情感，让消极情感自然付诸东流。教学中，要不断激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康成长。