浅议初中文言文教学

罗勇章

【摘 要】 随着中国在世界的影响力日益加大，汉语热大有蔓延趋势，孔子学院已经在多国开办，外国人对汉语尚且如此重视，可国人呢？现代汉语的根是中国古代汉语，我们应该如何传承中华优秀文化呢？本文作者就初中生怎样学习文言文谈了以下几点体会。

【关键词】 初中；文言文教学；体会

随着国际、国内形势的变化和中国社会的发展进步，国学经典的重要性进一步显现，传承弘扬中华优秀文化已经迫在眉睫。外来文化，好的我们要吸取，但我们的优秀传统文化也不能丢弃。

文言文是初中语文教学的重要内容。与小学相比，初中文言文不仅数量增加了，而且程度更深了，不少初中生感觉学习文言文很困难。他们常常提出这样的问题：文言文到底该怎样学？怎样才能轻松愉快地学好文言文？等等。笔者认为，初中生要想学好文言文，必须努力做到“四要”。

一、要从心底里喜爱

文言文是老祖先留给我们的一笔宝贵的遗产。它包含社会、自然、人文、地理等科学，其时间跨度大，涉及学科内容广，用博大精深来形容一点也不为过。在初中语文教学中，首先要强调强化学生对文言文的喜爱，只有学生对文言文感兴趣，才能实现教学的有效性，让学生深刻领会文言文的真谛。

一是强调文言文对我们的启示意义。初中语文课本所选的文言文，只是中华文化宝藏浩瀚冰山之一角，但它给我们的教益却是巨大的。《论语十二章》告诉我们成长中的青少年应该有怎样的学习态度和方法，应该怎样待人接物，珍惜光阴，交友，怎样加强自己的品德修养等道理。对青少年正确的世界观、人生观、价值观形成起到了很好的促进作用；《孙权劝学》告诉同学们，只要想学，年龄不是学习的障碍；《伤仲永》告诉学生，天赋与勤奋之间的关系：天赋固然重要，但后天的勤奋努力却能够弥补先天的不足等等。文言文意蕴如此之深刻，内容如此之丰富，难道不值得我们从心底里喜爱吗？

二是开展多种活动激发学生的内在动力。例如在课堂上开展文言文阅读模仿，让学生间自由地感受古人行文的场景，让枯燥的文言文课程丰富精彩；开展课后文言文知识竞赛，以奖励和激励的方式促进学生自觉地加深对文言文的学习力度；实行文言文小组学习的方式，让学生在学习中互相帮助，相互竞争。合理利用中学生争强好胜的心理，通过开展文言文活动的方式，加深学生对文言文的兴趣。

二、要熟读和背诵

这是经过实践证明了的学好文言文行之有效的途径。语言是有规律的，而这些规律是隐藏在作品里的。我们如果能够熟读和背诵一定数量的文言文作品，那么我们对古人的思维方式、古代的社会状况、古代的典章制度和常用词语等，便会有比较深刻的了解，文言文的一些规律性的东西当然也会了然于胸。有了这样的储备，学生就有可能较快地弄清教师所讲的意思，还可以在相当程度上读懂教师未讲的文章。

死记硬背不是最好的方法，记得快忘得也快。但只有熟读了，才能尽快地背诵。在熟读和背诵的基础上再去理解和记忆，然后反复地诵读直至滚瓜烂熟。正所谓：“书读百遍其义自见”。

三、要尽量多地掌握文言文常用词语

这是打开文言文宝典的一把金钥匙。学习文言文，说到底还是为了读懂它。而要读懂文言文，掌握常用文言词汇是关键。教师往往会因为一个词的因素导致了整句话的意思偏差或者整句话的意思不懂。例如在顾问教学中常用的古今异义的词，要求学生一定要记住，因为一不小心就会弄错，文章的意思也会失之千里。比如《咏雪》“与儿女讲论文义”一句中，“儿女”古义：有血缘关系的子侄辈都可称为儿女，范围很大。今义：夫妻亲生才称为子女。范围明显缩小了；《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”一句中，“妻子”古义：妻子儿女。今义：专指男子的配偶。“绝境”古义：与世隔绝的地方。今义：没有出路，处境危险。除了古今异义词之外，还有词类活用，常见虚词的用法，通假字，省略句，倒装句式等都要掌握。

总的来讲，古今汉语主要的不同就是词的不同。但是只要我们抓住了主要矛盾，掌握了文言文中的古今词语的不同用法、结构等一切就会迎刃而解，只要掌握了关键词语的意思，我们就能轻松地读懂文言文，明白文言文所要表达的意思。

四、要讲究学习方法

好的学习方法是掌握文言文、学好文言文的重要法宝，没有切合实际的学习方法就像屋头的苍蝇。目前好的学习方法很多，经过笔者的观察和总结，主要推荐以下两种：

第一、因形求义法。汉字是表意文字，古人通常是根据一定的意义来造字的，因而字形往往能够反映字义。懂得了汉字的这个特点，我们就可以通过分析字形来探求字义了。比如《愚公移山》“始龀，跳往助之”中，“龀”从齿从匕。齿指牙齿，匕是化的初文。知道了这些，我们不难看出“龀”字合起来就是“牙齿发生变化”的意思。对小孩子而言，当然就是“换牙”的意思了。弄懂了“龀”的意思，整句话的意思就不难理解了。我们平常说的“双木为林”，“三人为众”等其实就是运用了因形求义法。因此，在文言文教学中，可以引导学生针对不懂的词语或者意思实行因形求义，加强这种方法的思维锻炼，帮助学生树立文言文的学习方法。

第二、古今汉语比较法。古代汉语离我们比较远，我们对它比较陌生。但现代汉语归根结底是从古代汉语演化而来的，有着很深的古代汉语的烙印。我们学习文言文的时候如果能自觉地进行古今汉语的对比，那么就一定能够学好文言文。比如《公输》中宾语前置句“宋何罪之有”，学习时，可联系现在的“何以见得”等。学习虚词“于”表示对象时，可联系现在的“店家失信于消费者”这样的句子来理解。应该说，在某种程度上，我们可以化古为今，古为今用，把文言文当作现代文来学，何愁文言文学不好呢？

【参考文献】

[1] 智惠. 初高中文言文教学系统性研究[J]. 学周刊，2016（01）.

[2] 朱勇. 初中文言文阅读教学有效性研究[J]. 讀与写（教育教学刊），2015（02）.