寓德于教 润物细无声

张兴库

【摘 要】 德育教育包括思想政治、道德品质和心理素质，班主任是整个班级教育的组织者，肩负着培养学生自主学习能力，为学生成长护航的责任和义务，也是学校、家庭、社会三方面教育信息的枢纽站。本文就初中班主任德育教育工作进行了探讨。

【关键词】 德育教育；初中；班主任

一、以身作则，提高自身德育素质

俗话说得好，言传大于身教。班主任是除了学生家人以外，和学生相处时间最多的人，班主任的行为举止、思想意识和道德品质等都会给学生带来潜移默化的影响，加之初中生正处于对外界事物表现出极大热情和好奇情感的年龄段，但是因为缺乏对事物进行正确判断的能力，就这一点来说班主任对充分意识到自身行为对学生影响，为学生树立良好的榜样。由于初中阶段的孩子正处在青春期，班主任德育工作的难度系数比较大，相对于所有教育工作而言，德育教育属于相对薄弱的环节，每一位班主任都应该致力于提高自身的德育素质，到德育教育工作中做到以身作则，在此基础上结合多种方式全方面的了解班级每一个学生的学习情况、思想走向、心理状态和家庭状况等，用关爱的方式将自身的正能量传递给每一个学生，结合多种方式和与学生进行交流与沟通，给予学生更有针对性的思想道德教育。

二、用爱促教，从学生的角度出发

初中生正处在建立价值观的基础教育时期，这个年龄段的学生思想活跃，但心智不是很成熟，他们的内心比较敏感，叛逆心很强，班主任要避免用过于强硬的方式和态度去面对学生，德育工作的方式要尽量灵活多变，传统的施以言教不如无言的关爱来得更有效果，更能拉近师生之间的距离。因此，初中班主任要用倾注更多的耐心与关爱在德育教育工作中，从学生的角度出发，扮演心理咨询师的角色，用敏锐的观察力去发现学生的内心想法，为了表示对学生人格的尊重，还需要选择适宜的场合和时间与学生进行交流。对待学生的生活问题也需要站在学生的角度思考问题，用朋友的方式善用友情里帮助学生解决困惑和难题。

三、家校合作，保持与学生家长的沟通

初中生的德育教育需要班主任的尽责，更需要家长的配合。班主任和家长之间的沟通，在很多学生看来是不太喜欢的，因为他们认为这是班主任“打小报告”的行为，但是这种沟通在德育教育中是必不可少的环节。现在很多学生的家庭结构都是离异型和单亲型，还有一些贫困家庭的学生，相关研究结果表明，家庭环境是影响孩子成长的關键因素之一，因此班主任要加强与学生家长之间的沟通和联系，同时要注意根据实际情况变换沟通方式，保护学生的自尊心，让班主任和家长形成合力，共同关注学生的成长问题，帮助学生树立对生活和学习的信心。

四、组织德育活动，在实践中提高学生的道德水平

从实践中获得的体验是促进德育教育的重要因素。班主任要善于利用各种生活资源积极组织德育教育实践活动，最后利用班级每周一次的主题班会，就学生的德育活动进展情况做一个总结和评估，为下一步的工作安排做基础。这种类型的实践活动不仅对德育教育的内容进行拓展，还深化了德育教育的内涵，让学校教育和社会教育充分的结合了起来，促进了德育网络的构建。

【参考文献】

[1] 胡晶晶. 初中班主任德育工作实效性的强化策略[J]. 读写算：教师版，2015（45）.

[2] 庄加育. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 都市家教月刊，2016（12）.