浅谈初中生物高效课堂

谢继贤

摘要：初中阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段，这是为以后进入高中、大学、甚至走人社会打好基础的重要的阶段。课堂教学是学生获取知识和信息，养成良好习惯，培养各种能力的主要途径。所以教师在教给学生知识的同时要注重培养学生善于思考，善于创新的能力。在有限的课堂上我们要利用相关的教学手段对学生训练，激发学生学习生物的兴趣，提高学生自主学习的能动性。这就需要我们提高生物课堂的效率，构建高效课堂，让学生在课堂上能够最大限度的获取知识，提高学生自身的各种能力。

關键词：初中生物；高效课堂；教学方法；师生关系；教学措施

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0244-01

传统的生物课堂教学主要强调教师的教，教师在课堂上滔滔不绝的讲，学生被动的听，教师讲什么，学生就听什么，教师问什么，学生答什么。完全的"填鸭式"教学，实行教师的"一言堂"。教师的教学方式比较单一，古板。学生没有学习的积极性，没有学习的主动性。鉴于这种状况，我们初中生物教师，我们要改变教学理念，改变这种陈旧的教学模式，把初中生物课堂的教学氛围调动起来，把学生的学习积极性激发起来，以培养学生的学习自主能力为目的。创建新型的教学模式，构建高效课堂，为学生提高学习能力，能更快的适应社会创造条件。

1.初中生物高效课堂的内涵

初中生物高效课堂就是在生物的课堂上实现教师的教学效率和学生学习效率的同步提高，实现教学效率的最大化。要"以学生为主体，教师为主导"作为生物教学的指导思想。教师不在是课堂的主宰者，有原来的表演者，转变为指导者，学生则变为课堂的表演者。构建理想有效的高效生物课堂，需要教师和学生两方面的共同努力，共同改变。教师要设计好课堂的每个环节，利用多种教学方式和先进的教学设备，带领学生积极参与到课堂中，让学生真正成为学习的主人，使初中生物的高效课堂落到实处，并长期的实行下去。我们要注重培养学生的创新意识和创新精神，理论和实践相结合的能力，与队友交流和合作的能力。因此，我们初中生物的高效课堂的实施势在必行。

2.初中生物高效课堂中的师生关系

实施新课程标准，实行初中生物的高效课堂，需要我们做好充分的准备工作。首先教师思想上要足够重视，转变思想。以学生发展为目的，改变观念，先从自己做起。利用自己熟练的业务技能，选择合适的教育教学方法。去实现生物的教学目的，良好的教学方法是实现初中生物高效课堂的重要的手段，是非常重要的一个环节。

3.初中生物高效课堂的教学措施

3.1教师要掌控全局。初中生物教师要详细了解教学大纲的要求，明确整套初中生物教材的教学目标，对教材的内容、重点和难点非常清楚，做到心中有数。同时教师对学生的情况也要了解，要了解学生学习的基础怎么样，学生的学习的状态如何，学习的氛围怎么样。只有对学生有了深入的了解之后，教师才能根据实际情况，制定出合理有效的教学计划和教学方法，并且在实施的过程中不断地去调整和改进。无论我们怎么改革，实行什么样的教学方式和方法，教师都要起主导的作用，教师是总指挥，是总导演，学生只是在教师的掌控下去做，学生怎么做，做到什么程度，教师都要有预设，有应对的方法。教师要时刻关注学生的学习情况和思想动态，时刻关注学生对知识的掌握的程度，及时的进行查漏补缺。教师要想使课堂更加高效，对自身的授课水平和业务能力都有了更高的要求。因此教师在进行课改的同时还要不断的学习，提升自己的业务能力和各方面的能力。

3.2利用生物的自身特点，使学生积极参与到课堂中。

俗话说的好"兴趣是最好的老师"，所以我们要让学生爱上生物课堂，对生物的学习产生浓厚的兴趣。因此在生物的课堂上，逐步培养学生生物思维模式，使学生对生物知识以及对生物的学习有独特的思考角度，有独特的分析问题和解决问题的角度。让学生感觉到生物和其它学科有很大的不同之处，感觉到生物这门学科的独特的魅力。当学生对生物这一学科情有独钟时，他们学习的积极性会越来越高，学习的思维能力也越来越活跃，创新能力会更大的被发掘出来。

3.3利用实验教学来激发学生学习的积极性。

初中生物课堂的高效性，离不开生物实验的有趣性的特点，由于生物知识和我们的生活和生产紧密相关，很多生物实验来源于生活中，利用生物知识能解释很多日常生活的事情，这样使学生感觉到学习生物的实用性，在加上生物实验的趣味性的和实效性。学生学习生物不在是机械的记忆，通过有趣的生物实验，使学生在探究的过程中即学到了知识又感受到了学习的乐趣，而且对知识点理解透彻，印象深刻。学生会感觉到学习很轻松、愉快。

3.4结合生活实际，提高课堂的教学效率。

如果采用传统的教学方法，教师讲，学生听，学生记的古板模式，学生会感到枯燥无味。为了提高课堂教学效率，教师课前要做好充分的工作，设计好教学模式和每个环节，设计好问题，问题要具有梯度性，使每一位学生都有兴趣去思考，学生都跃跃欲试，都想努力去解决问题，增加学生课堂的参与度。对于学生不能回答完整的问题，教师可以分梯度的提出问题，多次追问学生，并补充学生的回答。在课堂上多利用身边的例子，结合生物知识。使学生感到生物就身边，就在生活当中。

由于初中生对任何事物都好奇心，有强烈的求知欲，注意力不集中，专注度较低等特点。教师可以利用学生的这些特点，在创建高效课堂时要有一定的趣味性和梯度性，符合初中生的认知规律和理解的能力。对于初中生物教师，我们要根据自己学生的实际特点，因地制宜、因材施教，灵活运用多种教学方法，结合多媒体教学，给学生营造轻松和谐的学习氛围，使初中课堂充满生机和活力，使学生在轻松和快乐的氛围中就学到了知识，从而使初中生物的课堂教学的效率提高，增加了初中生物课堂的时效性和高效性。

参考文献：

[1]张连喜.构建初中生物高效课堂的思路及策略[J].新课程学习：中，2012（12）.

[2]郭翠英.浅谈初中生物营造高效课堂的策略[J].课堂内外：教师版，2012（12）.