高中语文教学存在的问题及对策

陈登贵

摘要：高中阶段，学生在学习语文过程，需要教师给予有效的教学指导，基于此，本文从教学过程的不足分析，进一步提出了几点教学策略，旨在提高教学水平，为相关教师提供有效借鉴。

关键词：高中语文；语文教学；问题；对策

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0039-01

引言

高中语文教学过程，教师首先要明确教学不足，随后应该积极分析有效的教学模式构建，通过进一步研究，本文总结了高中语文教学策略。对于高中语文教师来说，应该积极分析，并且要实施于实践教学，以此激发学生学习兴趣，为学生的语文思维形成助力，具体分析如下：

1.高中语文教学的主要问题

1.1教师未能理解新课程理念的真正内涵。新课程标准要求教师指导学生进行自主、合作、探究式的学习，强调发展学生的个性，促使学生积极主动地进行学习。但由于传统教学观念的影响，一些教师还停留在原地，继续进行满堂灌的教学方式，课堂上主要是灌输知识，跟不上时代发展的步伐，在高中语文教学中还使用传统的教学模式，注重基础知识的讲授，不在意学生能力的发展，学生主体地位得不到体现，只能被动地接受知识，应付考试。另外，教师对新课程理念的理解，就是使用新教材去教新课程。使用新教材时还套用旧的教学目标，对新教材的研读不够深入，没有建立以新教材来推动新课程实施的目标。

1.2不注重解读文本。培养学生的语文素养。高中语文课堂教学中，有些教师在讨论课、课外活动课等教学过程中渲染活跃的课堂氛围，从表面看，学生的参与热情非常高，教师时不时对学生进行指导，也改变了传统教学模式中一贯的讲授法，这些似乎与新课程标准要求是一致的。但是很多教师在活跃课堂气氛的时候，为了达到目的，常引用一些与课文内容无关的笑料，对课文内容的讲解粗略而过，大部分时间留出来用于活跃课堂气氛。长期下来，学生对基础知识掌握得不牢，常常出现一些语言方面的错误现象。

1.3语文选修课程方面存在问题。新课程标准指出："高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。学校及教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。"这是要求教师进行选修课程开发，很多学校和教师也积极投入参与。但是，在教学实践中，我们可以看到很多学校还不具备选修课程开发的条件。一些学校开设的选修课程是根据教育部门规定科目开设的，是根据高考大纲来确定的。这就形成了一种认识上的误区，教师为了应付高考，只能把选修课当成必修课来上。

2.高中语文教学应该采取的对策

2.1处理好活跃的课堂气氛与培养学生语文素养的关系。

新课程标准下，要求创设和谐、轻松的教学氛围，发挥学生的主体性，培养学生应用语文知识和自主探究的能力。新课程理念要求建立师生之间的平等对话关系、探索个性化的教学模式、促进学生的全面发展。但是我们不能为了活跃课堂偏离了新课程标准的要求。有些教师借助多媒体给学生放一些与课文内容有关的画面，然后再组织学生进行表演，这样课堂气氛活跃，学生也参与进来了，但是不利于培养学生的语文素养。另外，可以适当选择有效课节，利用多媒体形式，激发学生兴趣，以有效的辅助设备，提高课堂气氛，从而激发学生学习的动力。实现借助有效的为本，培养学生良好的语文素养。

2.2注重语文学习的人文性特点。

注重语文学习的人文性特点，提高学生的学习兴趣。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"托尔斯泰也曾说过："成功的教学所需的不是強制，而是激发学生的兴趣。"心理学认为，兴趣以需要为基础，需要有精神需要和物质需要，兴趣则基于精神需要。人们若对某个事物或活动感到需要，他就会热心于接触、观察这个事物，积极从事这项活动，并探索其中的奥秘。语文教学的人文性恰好能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。因而教师在课堂中应当避免照本宣科，要适当增加相关的人文知识，扩展学生的视野。学生对教师讲的东西感兴趣了，他自然会去探索去钻研，特别是现在的青少年学生好奇心都很强，他们有着强烈的求知欲，我们要注重这方面的引导。

2.3让学生认识到语文的重要性。

如果学生自身没有认识到学习语文的重要，那就意味着即便通过几次检测和考试也改变不了主体对学习语文本身的认识。学生也就无法调动自身的主动性。学生在学习发展的过程中，处于不同层级的学生，其基本要求不同。让学生认清自己的长远发展目标，是非常重要的。也许，学生的自我意识尚不成熟。这些学生对于榜样的行为的内涵和实质还没有完全的内化。教师在通过指导和策略调整，促进学生对学习内容的反思和运用。学生只是被动地，消极的，机械地从事学习活动。但是随着学习经验的增加，学习策略的不断完善，由他控转变为自控。逐渐地他们为了寻求发展的需要，不仅仅从认知上。更有一种建立在现有状态中的危机深刻认识基础上的忧患和寻求改变的意识。这种意识让学生主体不断完善，并且结合环境中的有利因素如上述的树立榜样等方式，激励自己。正处于观察水平的学生，他们的发展需求仅仅停留在榜样的选取。这种简单的观察和模仿表现在学生的外在学习表现上，在学习任务的制定和学习时间的选择上，学习主动性较低的条件下，教师应把重心放在帮助学生树立良好榜样上。

结束语

现阶段，在高中语文教学过程，仍然存在诸多阻碍教学水平提高的素，在实际教学开展阶段，作为相关教师，必然要结合具体实际，明确学生语文知识掌握情况，深入思考，并且有步骤、科学地进行教学方法的采用，助力高中语文课堂教学质量提高。

参考文献：

[1]李文会.当前高中语文教学中存在的问题及对策[J].文学教育（下），2017（05）：108.

[2]更求夏.高中语文修辞教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（01）：212+214.

[3]朱琴华.高中语文课堂教学存在的问题与对策分析[J].西部素质教育，2016，2（12）：101+103.