打造高效初中体育课堂初探

张自良

摘 要：新课改下的课堂教学要求要使学生成为课堂教学的主体，这需要教师转变思想和教学模式。所以说新课改下教师教学的艺术不在于传授而在于激励、唤醒、鼓舞，在尊重学生个体差异的前提下，给每位学生以期望和鼓励，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣。这样才能够打造高效的课堂，初中体育课堂教学也是如此。

关键词：初中体育；课堂教学；主体

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.102

新课改下的课堂教学要求要落实素质教育，以学生为中心开展有效的教学活动，进而打造高效课堂。初中体育学科是初中课程体系中的一部分，在全面发展的理念的支持下，初中体育教学也越来越被重视，这无疑给体育学科的发展带来契机。作为初中体育学科自身来说，要结合新课改的新要求，从学生实际和学科实际出发，努力打造高效课堂。

现在的体育课程又被称为是体育与健康课程，这一名称的变化也反映了新课改下对于体育教育更深层的理解，体育与健康是相辅相成的，体育锻炼的目的是促进身心健康发展，而身心健康离不开科学体育锻炼的辅助。现在的体育教学强调要培养学生体育学科素养，它包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育个性、体育品德等要素的综合素质与修养。所以对于初中体育学科来说，要想真正的打造高效体育课堂，教师就要结合新时期体育教育的要求，充分把握课堂教学，提升掌握知识的程度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率。

一、强化学习，不断提高教师自身素质

在新课改理念的要求下，对于教师角色的定位是教师是课堂教学的主导，这样的定位并不意味着教师所承担的任务减少了，而是对于体育教师的要求更高了，教师要由之前的较为单一的知识的传授者转变为学生学习的引导者、促进者、合作者，以及自觉学习者和教育的研究者。这需要教师加大在教育教学、管理和研究中的投入，研究学生、研究教材、研究课程，同时进行不断地总结和反思，这样才能使教师的教学针对性和实效性更强，才有利于打造高效的初中体育课堂。

据此，体育教师就需要强化学习，要有主动学习的意识，要细致地研究和理解新课程的要求，领会新课程的理念并且把它真正地落实到体育课程教学中来。教师还要不断提升自己的理论水平，同时不断丰富自己的教育教学手段，提升自己的教学技能，用扎实、精湛的教学去吸引学生，落实教学任务，这样才能够帮助打造高效初中体育课堂。

二、尊重学生，发挥学生主体地位

传统教学模式下，课堂教学往往是教师说得多、做得多，而学生往往是处于一种相对被动的学习状态。新课改下的课堂教学强调学生是课堂教学的主体，教师教学活动的开展是围绕着学生的学习需求而开展的，学生积极参与，主动学习、探究，这样学习的收获才会提高，课堂教学效果才能够提升。

发挥学生的主体地位，需要初中体育教师在教学过程中要面向学生、尊重学生。在进行教学设计时教师要把教学内容和学生实际结合起来，要相信学生，在保证安全的前提下鼓励学生亲自体验和感受；要解放学生，发挥学生自身的智慧和主观能动性；利用学生的榜样和示范作用，去影响其他的学生，发挥优秀学生“传帮带”的良好作用，这样才能够切实发挥学生的主体地位，打造属于学生的课堂，为打造高效课堂提供助力。同时，学生做得多了，也能夠使教师更深刻体会教学的实际效果，才能够更好地改进和完善教学。

三、尊重个体差异，明确发展目标

长期以来，体育教学中要求往往是一刀切的，没有结合学生年龄特点和具体的身体特征。新课改下的体育教育重要的目标是从人性化的角度来培养学生们的体育健康意识，学会科学的体育锻炼。但是，学生因为先天或者其他因素，在体质上是有着一定的差异的，这就意味着对于学生在体育课堂上的学习任务和发展目标，我们不能够按照单一的标准或者目标来要求学生，需要结合学生个体差异来明确学生的发展目标。

特别是对于那些身体状况特殊的学生，我们要在保护和保证学生身体健康的情况下，给学生制定适合学习和发展的目标，帮助学生成长和进步，这样才能够促进每一名学生都能够学有所得。

四、灵活设计，丰富课堂内容

初中阶段的学生非常喜欢户外体育课程，所以教师要充分利用学生的这种心理来灵活设计课程，调动学生参与的内容。这就意味着教师在初中体育教学中，应当转变思想观念，认真做好课程设计。很多教师认为，体育教学无非就是跑一跑、跳一跳，让学生动一动，达到锻炼身体的目的。其实不然，体育教学中很多教学内容是需要技巧的，并不是单纯的跑一跑，就算是跑，也有很多规范和技巧，有时候换一种形式或者是方法，往往能够出奇制胜，获得意想不到的效果。因此，教师在初中体育教学中，应当充分重视学生的个性发展，做好课程设计，不断丰富初中体育课堂教学内容，让学生更加积极主动地投入到初中体育学习中来，不断构建高效的课堂教学模式。例如，在教学《耐力练习对提高心肺功能适应水平的作用》时，教师可以让学生进行跑步练习，但是不是单一的跑步方式，而是在跑的过程中采取变形跑，或者是接力跑，或者是相互追逐跑等，这样一来学生对这些多样的练习方式产生了极大兴趣，有利于提高初中体育教学的有效性。又例如，在教《运动处方的制定》这部分知识时，教师可以让学生在校园里进行定向运动，学生在这种活动中不仅锻炼了自己的身体，而且也训练了学生的思维能力，有利于学生更加全面的成长。

总之，改进教学方法，提升教学效率，进而打造高效的初中体育课堂是新课改下课堂教学的重要目标。广大一线的体育教师，要充分地领会新课改的精神，本着全面育人和培养学生体育素养的原则来针对性地开展教学活动，要不断提升教师自身素养、关注学生的主体地位，尊重学生个体的差异，调整我们的教学方法和评价体系，一切为了学生，服务于学生学习和成长需求，这样我们的初中体育课堂才能够更受学生喜欢，才可能打造出高效的初中体育课堂。

参考文献：

[1] 张小娟.如何构建初中体育高效课堂[J].新课程旬刊，2012（11）.

[2] 冯益明.初中体育高效课堂构建之我见[J].当代体育科技，2014（11）.

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