谈如何通过家庭教育培养贫困地区城乡接合部小学生良好行为习惯

张继红

摘 要：小学阶段正处于良好行为习惯培养的最佳时期，对于城乡接合部的小学生的良好习惯培养是一个漫长的过程，在这之中不仅需要老师的努力，也需要家长的重视。本文将结合自身的小学教学经验，来试着分析一下如何通过家庭教育培养贫困地区城乡接合部小学生良好行为习惯。

关键词：家庭教育；城乡接合部；小学生行为习惯

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.047

有一位教育家曾这样说过，“教育就是习惯的培养”。还有一位是这样说的，“少成若天性，习惯如自然”。这两句话前一句是在讲我们以后的学习以及工作在很大程度上是由我们的行为习惯决定的，后面一句则是说从小养成的习惯是根深蒂固的，很难拔除。这两句话的意思，其实都在点明一个中心点，即“年少时期良好行为习惯养成的重要性”。既然良好行为习惯的养成是如此的重要，那么怎样才能够帮助一些贫困地区城乡接合部的小学生来进行良好行为习惯的培养呢？在这养成的过程之中，仅需要老师，还是家长也要尽一份力呢？接下来，本文将结合一些贫困地区城乡接合部小学生行为习惯培养的资料，来试着探讨一下如何通过家庭教育培养贫困地区城乡接合部小学生良好行为习惯。

一、城乡接合部学生行为习惯现状

甘肃省静宁县实验小学，地处静宁县城关镇，这个小镇算是一个处在一个城乡接合部的位置。居住在这里的一些学生家长的受教育程度普遍都不高，且参差不齐。这样的一种现象便使得一些小学生的行为习惯也出现了很大的差异。经过一些调查，大致的现状有以下两个方面：

（一）在固有的特定的环境中所养成的较差的行为习惯

一般来说，家庭情况稍微宽裕的家庭，都会选择让孩子在城镇里面上学。在这个地方上学的学生，大多都是由于家长外出打工或者是在外面经商，在家中一般都实行所谓的“隔代教育”。祖辈或者过于溺爱，或者过于严厉，这样的一些原因都使得这样一群学生的行为习惯较之一般的孩子弱上一截，有的时候甚至对于是非都很难辨认。

（二）缺乏合适的家庭教育以及适当的教育环境

经过一些调查，居住在城乡接合部的一些家长对于学生的行为习惯方面的态度一般都有这几个，其一由于大多时间都在忙工作，根本分不出时间来对孩子的行为习惯进行教育；其二便是缺乏足够的文化实力，对于孩子这方面的培养无从下手；其三由于一些其他的因素导致一些孩子的家庭成为单亲家庭；其四很多的家长在一定程度上不习惯与学校合作，使得家庭教育与学校的教育不能够形成一股合力，有的时候甚至在这两者之中会产生冲突。

这样的一种现状，便导致了贫困地区城乡接合部的小学生急需改进他们的行为习惯，也在一定的程度上需要家长的帮忙。

二、培养小学生良好行为习惯措施

（一）不断鼓励，加强督促

对于刚刚进入小学的学生而言，他们的行为习惯基本上都处于零的状态。在他们的潜意识之中，根本没有什么行为习惯这个概念，因此在这个时候，就需要家长的从旁协助。刚刚我们也提及过了，城乡接合部的学生家长大多都是打工者，他们的时间和精力极为有限，有的时候甚至根本没有要对学生的行为习惯进行辅导的意识。而且在他们的心中，认为学生一旦交给学校，那么学校就必须要全权接手，接下来的事情就与他们完全无关了。这样的一种思想从本质上来看就是错误的。

我们经常在说，家庭是教育的第一场所，其次才是学校。学生（特别是小学生）除了上学，待得最多的地方便是家里。家长平时的一言一行，都会被孩子所模仿，特别是家长在家庭中的所做所说。就如平时家长在家里所说的什么话，孩子第一时间里便会留下记忆，从而在以后的生活中脱口而出。针对这样的一种情况，家长就应该规范自己平时的一言一行，特别是在孩子的面前，而且也要在平时的生活中培养一些正确的行为习惯。就如，起床一定要学会叠被子。我们都知道，起床叠被子是一个良好的行为习惯，对于以后他们的集体生活是有很大的益处的。但是这样的一种行为习惯对于小学生而言，可能会有一定的难度，那么，如何来培养小学生这个良好的习惯呢？第一便是要不断鼓励，在孩子进行这一行为的时候，家长只要看见了，就一定要对其鼓励。这样的一种鼓励会加强他们的被满足心理，使得他们能够有坚持下去的动力。其二便是要加强督促，对于一些良好行为习惯的养成，确实是一个比较漫长的过程，小学生的毅力本就不强，想要他们能够最终养成，那么就一定要家长对其监督。只有这样，他们的良好行为习惯才能够在长久的坚持之中得以成形。

（二）正面教育，家校结合

由于处在城乡接合部之中，所以一些不太好的行为习惯会对学生带来或多或少的影响。就比如喜欢说脏话，对于卫生方面也不太注重，或者是无视交通规则等。针对这样的一种情况，想要使得他们的行为习惯得到规范，那么家校合作无疑是最好的办法。

在帮助学生培养良好行为习惯的过程之中，一定要将学校与家庭两条线结合起来，家长一起要对“家校合作”这个概念有多认同。就比如，想要使得学生能够使用文明用语，不仅需要学校的教育，还需要家长在日常的生活中进行监督，一旦发现，便要及时纠正，这就比学校要及时。而且不论是学校的老师，还是家长，都要对学生行为习惯的培养进行正面教育，如此一来，双管齐下，那么学生的良好行为习惯的培养必然有所进展。

三、结语

总的来说，不论是老师还是家长，都必须要有一个明确的认识，即“一个良好的行为习惯是一个人成才的重要条件，也是一个人素质的体现”。由此在学生行为习惯的培养这条道路上，不论是老师还是家长，都是有责任的，而且对于学生而言，家长有时候对其影响更大。家长在对学生的良好习惯进行培养的过程中，一定要懂得不断鼓励，加强督促以及正面教育，家校结合，只有这样，才能在长期的坚持之下，使得学生的良好行为习惯成型。

参考文献：

[1] 高朝章.淺谈家庭教育对农村小学学生良好习惯养成的重要性[J].新课程（小学），2016（2）.

[2] 山泽民.浅析家庭教育与学生行为习惯的养成[J].才智，2013（8）.