高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析

谭恒丽

摘要：高中阶段的学生，其心智与认知正处于快速发展的阶段，随着素质教育的深入推进，教育模式逐渐发生变化，学生的综合素质能力逐渐受到学校的重视，近年来，审美能力的培养更是被纳入高中音乐教育核心目标当中。而音乐鉴赏课对学生而言，有着良好的引导作用，能够很好的培养学生的审美能力，由于在教学过程中，教师占据主导地位，因此，教师的审美理念以及课堂的学习氛围都会影响学生审美能力的培养。

关键词：高中音乐；鉴赏；教学；审美教育

随着我国社会经济不断的发展，教育体制也受到了巨大的影响，素质教育工作取得了瞩目的成绩，而审美教育作为素质教育中最重要的组成部分，也越来越受到人们的重视，近年来，审美教育更是成为高中音乐教学中最重要的学习内容之一，音乐具有陶冶情操、提升情商的作用，因此，在音乐课堂当中，培养学生的审美能力是非常重要的，能够帮助学生树立良好的审美价值观，提升审美水平。

一、音乐鉴赏课程具备的性质和特点

（一）音乐鉴赏是理解音乐内涵以及情感的一种方式

在高中音乐教学过程中，由于教学资源有限，且时间不充裕等方面原因，音乐学习的方法主要以鉴赏分析为主，在体验音乐创作表达的同时，也是自身感受以及情感的反馈方式，是目前高中音乐学习过程中最重要的环节。对于音乐的创作以及表演而言，其最终目的便是为了传递情感，让人们获得更多的体验，因此，音乐鉴赏环节是学习音乐的基础过程。因此，教师在音乐教学过程中，要充分调动学生的积极参与性，将鉴赏与音乐体验相结合，作为音乐创作的出发点，也是最终目标。此外，鉴赏还有良好的促进作用，在听众认真学习鉴赏音乐作品之后，将真实的反馈进行总结，创作者可以更加直观的了解到音乐作品的反响以及效果，根据其主要听众范围，再对音乐作品进行调整与优化，进一步完善音乐创作[1]。

（二）音乐鉴赏有着主体性以及创作性的特点

在学习音乐的过程中，绝不仅仅只是单方面的学习体验，尤其是音乐鉴赏环节，不能只是被动的进行接受，在鉴赏的过程中，要充分体会作品想要传达的情感，在这个过程中，能够产生良好的互动，从而促进自身主动进行创作的过程。在人们对音乐不断的深入研究过程中，人们对于音乐的认知范围也会逐渐扩大，此时，便会从全新的视角去看待音乐创作的性质，包括创作性以及主体性。听众在音乐鉴赏的过程中，通过体会创作者想要表达的思想感情，将自己的情感融合在一起，渗透进音乐作品当中，这个过程也是音乐进行丰富完善的过程，通常，鉴赏者的不同经历与观念也会使得音乐具有不同的表现意识，而音乐的创造性以及主体性是建立在接受音乐作品体验过程基础之上的[2]。

二、高中音乐鉴赏课程实施审美教育的策略

（一）以兴趣为基础，培养学生的音乐感知能力

音乐作品往往有着丰富的情感韵味，因此，不管是创作者还是鉴赏者都需要将自身的情感融入其中，音乐感知能力是学习音乐以及创作音乐过程中极为重要的基础能力，且其呈现形式较为内敛，是内在化的表现形式，从人的感性出发，逐渐向理性阶段过渡。所以，随着学生知识层面的不断积累，其内在化也在不断的提升，更加的倾向于情感的表现，因此，会逐渐对音乐产生浓厚的兴趣，而良好的學习兴趣是提升鉴赏能力以及对音乐作品创作力的基础保证。教师在教学过程中，要根据学生的特点，有针对性的进行教学，选择学生较为感兴趣的音乐作品，在此基础上，不断的扩大音乐作品的范围，从而形成良性循环，能够有效的提升学生的音乐感知能力，有利于其审美能力的培养。

（二）利用鉴赏能力激发学生对音乐作品的体验感

随着科技不断的更新，教学模式也有了更多的选择性，而音乐课堂是极其重视体验感的课堂，因此，在课堂教学过程中，教师应当根据音乐鉴赏作品的类型以及风格，采取符合其作品特点的鉴赏方式，因此，教师要根据实际情况，可采用多种教学模式逐渐引导学生对音乐作品的鉴赏，如，变换音乐风格或是频率等，通过多样化的作品逐渐加深学生对音乐的印象，通过对比，进一步了解各类型音乐的特点。可将同一时期的作品进行整合编排，放在一起，这样有利于学生更加的了解音乐作品的历史背景，再者，可选取相同的空间维度，在同一个区域内的不同音乐，如，西北区域，在这一区域内也会有许多民族以及不同的文化特点，如，回族、汉族、维吾尔族以及藏族，不同民族之间的音乐风格各不相同。引导学生对其进行深入比较，便会加深学生对音乐的理解，还能进一步拓宽其音乐思维[3]。

三、结束语

随着素质教育的不断深入推进，对于学生的综合素质教育越来越受到社会的重视，良好的审美能力有利于学生全面的发展，良好的音乐课堂氛围能够激发学生对音乐的学习兴趣，培养其对音乐的鉴赏能力。

参考文献：

[1]韩菁菁. 基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J]. 戏剧之家， 2017（8）：216-216.

[2]田威. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育分析[J]. 戏剧之家， 2017（11）：232-232.

[3]司伟. 新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[D]. 内蒙古师范大学， 2017.