提高初中英语阅读能力的策略

摘要：初中阶段的英语教学体系中，阅读教学是非常重要的组成部分，是一个重要的环节。在阅读中不仅包含了英语的基础知识词汇、语法等，还包含了广博的知识，通过阅读教学，教师可以有效地提升学生们在发音、语法、思维连贯性方面的能力。所以把握正确的阅读教学的策略对于学生英文阅读能力培养十分重要。

关键词：初中英语阅读；综合能力；知识面；情感态度

英语阅读是一种综合性的题目，这要求教师在教学过程中注重从多方面来指导和教育学生，让学生不仅能够了解文章的知识点和内涵，更能够通过阅读来提高自己的学习兴趣和情感态度，

一、初中学生英语阅读理解方式的类型分析

英语阅读是一种多元性与多向性相结合的细致缜密的心理过程。在英语阅读中，对于成绩較好的学生当然是积极的，对于英语成绩较差的学生来讲，可以分为盲从型、被动型等类型。

盲从行是指从众心理和从众现象的反映而进行阅读，不管英语短文是否符合自己的能力，不加选择地狂读一些不适合自己的作品，阅读目的只是为了熟悉题型或盲目顺从老师的猜题押题以此取得高分，没有目标、没有计划，没有选择，阅读时不动脑筋，不加深思，一味盲目仿效。

被动型则是完全为了应付考试，阅读的目的不是因为兴趣，为了自我发展，而是尊教师之命，这样的英语阅读很容易心态浮躁，急于求成，不仅不会形成一定的英语阅读能力，对个人心灵的塑造也会有不利的影响。排斥型阅读则是学生对阅读根本没兴趣，学习观念淡薄、学习态度不端正、学习积极性不高，阅读时往往呈显出懒洋洋、无可奈何的样子，是一种完全消极的阅读态度。

二、提高学生阅读水平、开展有效英语阅读教学的原则

课堂标准强调英语教学要从学生的发展需要出发，培养学生综合运用语言的能力。阅读教学应遵循“以生为本”的原则，从学生的实际情况出发，确定教学目标，选择教学策略，设计阅读活动。在教学目标的设计、教学策略的设计以及激发课堂活力的设计等方面都必须做到以学生为主体。

一节课的教学目标，应该包括知识目标、能力目标和德育目标等，而不能把注意力仅仅放在知识目标上。同时，目标的制定也要依据学生的已有知识和经验，符合“最近发展区”的原则，要“具有可操作性和可检测性”。在此基础上，教师要设计难度适宜、形式多样的阅读任务，以便学生进行有效互动，实现既定目标。

传统的阅读教学模式常常是单一的自下而上的模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力，更无法激发学生的学习兴趣。教师应根据不同的阅读活动阶段，选择教学策略，即教师应分析教材和学情，整合策略，实现教学效率的最大化。

三、变被动为主动，激发兴趣，优化课堂设计

1、吸引学生入境。“兴趣是最好的老师”，因此精彩的导入是上好阅读课的前提。在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是比较重要的一步。一堂课导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而产生良好的学习动机，极大地调动学生的积极性，使学生能主动地参与整个过程，大大提高授课和听课的效率。

2、引导学生听、读。在处理阅读内容时，首先让学生先速读感知文章大意，再对文章进行略读，寻找主题句，把握文脉。在进行听读之前常要提几个理由，让学生带着理由去听、去读，大大激发了学生自主参与听和读的积极性，提高了听录音和阅读课文的效果。

3、教会学生复述。复述课文是阅读课课堂教学的升华，是培养学生组织语言、连贯表达的重要训练手段之一，通过复述对所学文章有更深层次的理解，变文章中的语言为自己的语言。

4、帮助学生释疑。所谓释疑，就是强化重点、突破难点的过程。在这一过程中，精心设计理由，充分发挥教师的指导作用，精讲精练，点拨到位，引导学生深思，启发学生提问，循序渐进，层层深入，不断探索。

5、了解阅读技巧，提高阅读能力。当学生通过阅读，学生的阅读技能会慢慢提高，学生可以掌握基本事实，抓住文章中心思想，了解文章时空顺序，从上下文猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点和写作意图，掌握文章结构，获得语言和文化知识，从而提高阅读能力，加强了学生对于英语知识的理解和掌握。

6、扩大视野范围，增加文化内涵。在阅读材料中，话题非常地广泛，如科技、地理、名人、医学、环保、自然灾害、海洋生物和考古等。这些内容贴近现实生活，信息量大，富有较强的时代气息，开阔了学生的视野，增进了学生对其他国家，尤其是英国国家文化的理解，而且会加深学生对外国文化的了解和热爱，从而提高学生的文化内涵。

总之，英语阅读要讲究策略和技巧，但所有的策略和技巧均是建立在语言基本功基础上的，英语阅读课程是自主性较强的学习过程，只要学生可以有更为科学的学习策略，加上教师及时有效的指导，一定会使得学生的学习收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]初中英语阅读教学分析[J]. 张燕宁. 英语教师. 2015（21）

[2]如何提高中学生英语阅读能力[J]. 李平. 科技信息. 2012（27）

【作者简介：王玮，女，1979.5. 籍贯江苏南京。滁州三中，中学一级教师，本科。研究方向：英语】