谈历史教学中的情感交流与情感教育

陆伍洲

摘要：初中历史课程教学指导加强与学生之间的情感交流，提升情感教育效果是十分必要的。尤其是在新课改的背景之下，学生掌握基础的文化知识，但同时还需要具备良好的精神品质、道德素养。由此教师需要结合学生的发展需求，通过积极有效的情感教育指导，提升历史课程的积极影响价值。

关键词：初中历史 ；情感交流；情感教育

初中历史教学阶段的情感教育理念的应用，是现代历史课程教学指导的基本构成部分，也是对学生进行全面引导的有效途径，能够帮助学生建立正确的思想观念以及情感观念，将个人的智力 发展与身心发展协调性开展。情感教育能够让学生在历史知识学习期间，感受到我国各个历史阶段的发展状况，提升自己的学习体验感。所以教师要加强历史教学阶段的情感交流引导，做好情感教育的全面渗透。由此给学生提供良好的沟通交流空间，提升课程教学效率。

一、围绕情感内容展开教育指导

初中历史情感教育引导，需要教师了解历史课程的本质，将学生在课堂中的情感体验以及情感交流效果逐步加强。历史知识见证了我国数千年来的兴衰成败，同时还会将少数民族的发展历程诠释。针对元朝、清朝这两个由少数民族统治的历史阶段，教师可以通过视频、图片内容导入到课堂中的基本途径，让学生认识到不同民族的特质以及形象，目前我国有关于满族的专业教育相对较少，我国古代的文明礼仪以及语言文字泯灭，相信也能够给初中生带来一定的思想启迪，所以教师在教学指导阶段，针对我国的历史文化、民族文化维护相关的指导，需要从日常娱乐以及学习要求入手，将学生的民族精神逐步加强，用不同的方式将历史知识的影响价值展现出来。

二、合理创建课程教学情境

历史教师在开展教学引导期间，通过图文结合的教学引导方式，能够将历史知识内容进行拓展，将学生的理解能力以及学习感悟逐步加强。教师在课堂上创设情境，通过对不同历史场景的回顾，同时让学生在思想启迪中，将自己的角色代入感提升，学习历史人物的优秀品质。针对“五四运动”学生往往会分组对历史知识进行讨论，在此阶段围绕教学情境展开历史知识讨论能够更加具备针对性与有效性。学生在分组讨论过程中，不仅仅能够了解青年思想的本质，同时还能认识到政府管理对社会制度的实际意义，良好的课堂教学氛围由此建立起来，学生在历史知识学习阶段的积极性与主动性也能进一步增强。

三、积极鼓励与引导学生

我国走社会主义发展 道路，围绕社会 主义核心价值观念开展各项实践活动是每一个公民的责任。所以教师在教学指导期间，对整个课程认真负责并传播正能量，能够让 学生体会中华传统民族文化的魅力，帮助学生建立了良好的思想观念与情感态度。我国在不同的历史时期，都会有杰出的人物代表留有事迹被人们所传颂。教师可以加强对学生的生活热情激发，帮助学生在学习郑成功事迹期间，将先辈的刻苦奋斗精神进行传承。当然历史是公正的，对一些乱臣贼子的事迹相对来讲也较为详尽，所以教师需要做好对学生的积极性引导。

四、重视历史知识的启蒙性

历史课程教学引导，情感教育能够激发学生的学习启蒙思想毋庸置疑，所以教师在历史知识框架设定期间，需要围绕对学生启发性引导的基本要求，合理应用情感教育思想，达成理想的历史课程教学目标。教师需要将历史课程教育的启蒙点合理设置，不仅仅是要将学生的情感带入因素调动起来，同时还需要围绕目前学生的思想精神特质，给学生提供良好的思想教育引导。。教师可以在课堂上设置某一个教学点，加强对这段历史知识或故事的描绘，那么学生就能够在情感带入中，体会到历史人物的思想精神，并产生强烈的情感共鸣，对于学生来讲这是从少年时期就树立良好情感观念以及思想观念的有效途径，需要广大历史教师加强教学研究，提升学生的情感参与度。

五、课程内容与实践结合

历史知识对人们的现实社会生活也具备一定的影响价值。所以教师要帮助学生在历史知识探索期间，将中华民族的传统美德发扬光大，根据现阶段的时代发展需求，将一些落后的思想意识转变，那么就能找出适应社会发展的有效途径。针对目前我国社会岗位需求以及社会事件舆论问题，教师在课堂上做好积极的情感导向引导 ，一些地区灾难或是经济崩溃问题能够得到学生的重视，在小范围内对灾区进行募捐活动，是学生提升自己爱心以及责任感的途径。在 历史知识与现实社会紧密联系的过程中，历史教学指导将情感互动交流逐步加强，能够帮助学生提升自己的知识实践应用能力。

六、结束语

初中歷史教学指导阶段教师重视与学生之间的情感交流，能够做到情感教育的全面渗透，帮助学生实现对个人思想的启迪，提升自己的求知欲望以及探索欲望。所以历史 教师在教学指导阶段，积极鼓励与引导学生，帮助学生树立良好的情感态度，能够将基础知识全面掌握，并塑造自己的优秀品质。

参考文献：

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