浅谈农村小学低年级语文教学方法

韦秀荣

摘要：小學低年级语文教学是学生学习语文的初始阶段，在这一阶段学习成果的优劣直接影响着学生语文学习的基础和语文思维的方式，这些将会对学生今后的语文学习产生重要的影响。而教师作为语文教学活动的实际引导者，教学方式的优劣又直接影响着学生学习的效率和质量。

关键词：农村小学；低年级；语文教学；方法

前言：

语文这门学科学起来既容易又困难，说它容易，是由于没有人学不会语文，说它学起来困难，是想要考取高分实在是太难了。近些年来，伴随着人们对语文学科的重视越来越高，人们逐渐认识到语文学科具有其他学科无可比拟的优势。语文学习的优劣，直接影响着学生理解能力和阅读能力，甚至辐射着其他学科学习成果的好与坏。结合我国总体国情来分析，语文学习一般从学生出生几个月时便开始了，这时家长会给孩子读幼儿故事，到了幼儿园阶段，除了读故事以外，学生也会自己阅读大量的儿童图画，这种图画字数少且简单，主要以图片为主，看图便可以明白图画所表达的含义，可以锻炼学生的理解能力和表达能力。到了小学阶段，学生首先要练习写字、认字，之后要学会预习课文、朗读课文课文，学习标出自然段，给一类字、二类字分别组词。之后还要学习看图写话，锻炼学生的语言组织能力。由于小学低年级学生刚刚进入陌生的校园环境，对周围的一切都抱有少许的抵抗心理，在这种情况下，教师如何高效的开展小学低年级语文教学呢？以下是我围绕此论点展开的论述，希望能对相关从业者提供一定的参考价值，或有疏漏，烦请斧正。

一、农村小学语文课堂教学方面存在的问题

（一）教师在课堂上的教学重点比较单一，难以激发学生的学习兴趣

在农村小学语文教学课堂上，教师总是把教学的重点放在考试上，忽略了对学生学习兴趣的培养。而农村小学与城市小学相比较接受新事物的机会较少，教师也往往都是直接按照教学目标和大纲直接讲课，使得很多学生提不起来学习兴趣。例如：在课文的学习过程中，有学生出于好奇心理，提出来的问题与课文的学习目标相差甚远，老师不仅不能够耐心的解答，来引导学生。甚至还选择直接批评的方式，因为老师认为这个问题与考试无关。

（二）教学设备还不够完善，不能更好的拓展学生的视野

在农村小学语文教学中，存在教学设备不够完善，在新课改下有的与教材配套的视频，不能很好的展示给学生看，学生只能通过课本上有限的文字来学习。除此之外，教师在布置预习任务的同时，也不够具体，而且学生对预习这个概念还不能深刻的理解，往往是预习效果不佳。例如：老师要求学生复习下节课要学习的课文内容，只是简单的说一下要预习，存在很多学生只是对课文通读一遍，甚至有的学生连看都不看。

二、农村小学语文教学的策略

（一）教师要不断创新教学方法，营造好的课堂气氛。

在课堂上营造出良好的课堂气氛对提高学生的学习效率是有很大帮助的，如果教师一直采用落后的、传统的教学方式，就会使得课堂的学习氛围降低。因此，教师应该不断对教学的方法进行创新，提高学生的学习兴趣。例如：在上课的时候，平常多以教师讲解为主，学生以听讲为主，这种模式使得学生在上课的时候，教师稍不留神就容易搞一些小动作，不仅对自身的听讲受到影响，对周边的同学也有很大的影响。

（二）注重与实际情况的联系，把生活场景融入到课文内容中来

在学习课文前可以布置给学生一些预习的任务，比如：让学生找出文章的主人公是谁？文章共分为几个自然段？哪些字不认识以及可以让学生查一些相关的书籍，在课堂上大家相互的讲一讲课外的小知识，这样不仅对学生自身有帮助，也无形中开拓了班级里面其他同学的视野，这样也弥补了教学资源不足的劣势。

三、总结：

农村小学低年级语文教学处在整个小学教育打基础的关键阶段，对其他学科的学习也起到非常重要的作用，同时也是培养学生学习兴趣的关键时期。在新的时期虽然农村小学语文教育取得了很大的进步，但是还是要注意存在的不足，要深入培养学生的创新能力，注重课堂上的教学的同时也要注重课堂外的教学，做好对学生课外学习的延伸和拓展。教师要不断提高教学质量，科学合理的进行教学安排，改变传统落后的教学观念。迅速的纠正教学过程中存在的不足，不断提高农村小学语文教学的课堂效率，从而提升教学质量，进而促进学生文学素养的养成，树立正确的价值取向和人生观。

参考文献：

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