重视教学反思促进中学语文教师专业成长

翟海鸿

摘要：提高教师专业素质，促进教师专业发展，是新时期教育发展的关键。促进中学语文教师专业成长的的途径很多，而教学反思是一个重要途径。问卷调查发现，中学语文教师都能够认识到反思对自身成长和教育教学的重要作用，但在反思方法等方面存在差异。我们采用的反思方法有：案例研究、观摩录像、撰写教学反思日记。

关键词：语文教师；专业发展；教学反思

随着新课程改革的推进，教师的专业发展成为现实需要，研究型教师成为时代的呼唤！2018年1月31日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，准确对标新时代要求，紧扣教育发展和教师队伍建设的主要矛盾，描绘了新时代教师队伍建设的宏伟画卷，指明了新时代教师队伍建设改革的方向，从师德建设、培养培训、管理改革、教师待遇、保障措施等方面提出了一系列建设高素质教师队伍的政策举措。因此，提高教师专业素质，促进教师专业发展，成为新时期教育发展的关键。促进中学语文教师专业成长的的途径很多，而教学反思是一个重要途径。

一、教学反思的内涵

对已有文献进行梳理，发现学界对于教学反思的观点大体上有以下三种：一是把教学反思看作教师自身借助理性的自主的思考，用质疑批判的态度和方法进行反思的过程：二是把教学反思看作不仅从技术层面上质疑或评价自己教学的效果，还要明确教学反思的广泛的社会和道德基础：三是把教学反思看作课堂情境反思、课堂实践基础反思、道德理论反思三个层次；把教学反思分为对实践反思、实践者反思、为实践反思的过程。结合国内外研究和笔者的教学实践，把教学反思的内涵界定如下：教学反思主要是指教师在进行教学实践活动的基础上，以提高教学效果和促进学生的全面发展为目的，以在教学活动中出现的各种问题为研究对象，反思自己在教学实践中存在的问题与不足，在进行理性的审视和分析之后主动改进教学实践。

二、中学语文教师教学反思的现状

通过问卷调查，对西华县的部分学校的中学语文教师进行了教学反思状况的调查。共发放试卷260份，回收有效问卷234份，有效率为90%。问卷调查发现，中学语文教师都能够认识到反思对自身成长和教育教学的重要作用，大部分具有反思意识，但在反思能力、反思方法等方面存在显著的差异。

首先，中学语文教师在工作中己具备一定的反思意识。如“您经常写教学反思吗”对这一问题选择经常的比例为87.6%，但这种反思还比较随意，缺乏主动反思意识。调查中能经常主动开放自己的课堂，并与听课者交流的中学语文老师只占22.5%。有的教师还没有形成良好的反思习惯，因而也就没有很好地发挥出反思的持续的自我调整和提高的作用。

其次，有的语文教师对教学反思缺乏科学的认识，没有掌握系统的、科学的反思方法，教师反思的途径与方法比较单一。一部分语文教师的反思还仅仅停留在课后随便想想、随便写写教后记阶段，除此之外就是和同事、学生之间的交流反思。从网络交流反思、科研反思、理论反思的调查结果看，只有13.6%的语文教师具有较强的网络互动反思意识，24.1%的语文教师能够经常在科研中反思自己的教学，18.3%的语文教师能经常通过阅读教育论著做批判反思。

第三，不同教龄、不同学历、不同学校的中学语文教师反思的程度不同。通过分类比较分析，不同教龄、不同学历的语文老师在反思的习惯、反思的关注点、反思的水平、反思的方法等均存在较大差异。大部分新手教师反思的深度不够，反思的内容局限于教学技能和教学方法，对教育理念和教育科研的反思偏少。教龄在10年及以上的老师反思情况更好，他们也更重视不同反思途径的运用。城市学校的中学语文教师反思情况要好于农村，重点中学教师的反思情况要好于一般学校的老师。

第四，中学语文教师的反思还缺乏科学、有力的培训指导。在与部分中学语文教师访谈中了解到，教师反思不科学、反思的深度不够，在一定程度上和教师培训偏重于理论，不能给教师一定的示范有关。

三、中学语文教师教学反思的方法

由于中学语文教师的受教经历、工作环境、知识积累和教学经验各有不同，他们面对的教学情境和教学对象的特点也不一样，所以适合每位教师的反思方法也各有差异。因此在其反思成长的道路上，我们不必要求他们采用统一的反思的方法。每一位教师都可以根据自己的反思特点，再结合自己的教学实践因地制宜地开展反思，找到最适合自己的行之有效的反思方法。我们采用的反思方法有：

1.案例研究。案例研究的素材主要来自三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例：二是观察别人的课堂，从中捕捉案例：三是注意搜集书面材料中的案例。通过对一些具有真实性、典型性、价值性的教学案例与同行、专家等进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，察觉自己与其他教师的差距或不同之处，改进自身教学行为、提高教学水平。

2.观摩录像。教学录像是对教学活动的客观记录，录像是对教学过程的再现。观摩自己的录像的好处在于教师能够比較直观地、全方位地发现自己在教学中的问题。观摩他人的录像，可以分析他人教学中的成功之处和失败之处，为自己的教学反思提供借鉴和启示，开拓教学思路。尤其是观摩那些优秀教师的教学录像，一定会有很大的收获。

3.撰写教学反思日记。教学反思日记的内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受等等。长期这样积累下来，对于中学教师无疑是一笔非常宝贵的财富。撰写教学反思日记对于教师自身的发展是极为有利的：这有助于总结经验和不足，促进教师学科知识的积累：有助于及时发现和记录课堂教学的精彩环节：有助于教师对经验和不足进行深入分析并上升到理论的层面，实现知识经验的升华。