浅谈经典诵读培养小学生道德情操

周吉民

摘 要：通过经典诵读，从古人圣贤的诗句中汲取养料，培养小学生感恩父母、感恩老师、感恩社会的思想道德情操，把家庭的小爱和国家的大爱结合起来，培养新时代高素养、有理想的少年儿童。

关键词：经典诵读；习惯培养；道德情操

中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2018-01-05

一、精选国学教材

目前，市场上国学教材琳琅满目、五花八门，选择适合小学生的国学教材是一个棘手的问题。有的学校把《古文观止》作为国学教材，有的学校把《笠翁对韵》作为国学教材，在笔者看来，最精粹的国学教材乃《三字经》和《弟子规》。因为《三字经》和《弟子规》不但内容信息量大，而且明白易懂，适合做小学生的国学启蒙教材。

在推进国学教育过程中，学校通过诵读、表演、角色体验等活动形式，让学生感受传统文化的魅力，并将诵读程式化：早晨齐读《三字经》，课间齐读《弟子规》，每周星期五下午读报课开展“学圣贤，知礼仪”的文化活动，让小学生在古典文化的熏陶下学会做人、做事。

周末学生在家中帮助父母去做力所能及的家务事，这是孝敬父母、体谅父母最好的行动表现。只有明白父母的辛苦，才能从根本上改变孩子娇气、任性的坏习惯，从而思想上才会产生动力：今后要努力学习，长大才能回报父母的养育之恩。

二、日记记录国学感悟

平日里，我们要求小学生写日记的时候，总有不少学生觉得无话可写，于是他们买来《小学生优秀作文选》，抄袭或东拼西凑后交给老师。这样的日记不但没有收到语言积累的写作效果，相反还养成了抄袭的坏毛病。不少日记前言不搭后语，无病呻吟，空喊口号，脱离实际生活。国学经典诵读为学生提供了很好的诵读体验，经过教师的讲解，学生的诵读、表演和演绎，加深了学生对传统文化的理解。教师应鼓励小学生用日记的形式，记录诵读的心得。

我的学生张XX同学在日记里写道：“‘昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。孟子很早的时候，父亲就去世了，孟母就把家搬到了孟父的墓地附近，以自己知道的知识教育孟子。因为周围是墓地，哀鸿遍野，经常有人哭泣，孟母见了，心想：这个居住的地方不是很理想。于是，孟母又一次搬家……后来，她搬到了学堂，因为经常会有文人来学校作揖拜跪，孟子就向孟母提出要上学读书，孟母说：这才是理想的地方。 可是孟子很贪玩，有一次，他逃学回到家中，孟母生气地说：‘还没放学，你怎么就回来了？孟子不敢作声。孟母生气地把织布机上的梭子拆断了。她说：‘梭子断了，布就不能织了，学习也一样，日积月累，积少成多，才能获得成功。孟子听了母亲的话，从此努力读书，成为了一个伟人。我的妈妈也多么像孟母啊，她为了让我学习古筝，在古筝学校的旁边买了房子，让最好的古筝老师教我学古筝……”学生通过国学经典，既丰富了写作素材，又懂得了感恩父母，可谓一举两得。

三、绘画呈现国学内涵

小学生除了可以写日记记录感悟，还可以用绘画的形式呈现国学的内涵。六年级的谭XX、曾XX合作画了一组儿童画。第一幅图：爷爷生病了躺在床上；第二幅图：爸爸在厨房熬中药；第三幅图：爸爸尝了一口，药很烫，爸爸用嘴把药吹冷；第四幅图：白天，妈妈守在爷爷的病床；第五幅图：晚上，爸爸守在爷爷的病床；第六幅图：“我”放学归来，帮爷爷捶背。这组儿童画真是应了《弟子规》里的经典句子：“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”

四、结语

我们的孩子美好纯洁得像一张白纸。国学就是让学生从经典的传统文化里汲取养料，懂得感恩父母，感恩学校，感恩我们伟大的祖国。只有先学会做人，才能学会读书，用知识武装自己的头脑，树立理想，用行动报效我们的国家。

在教师、学生、家长三方面的交流学习之后，大家都充分认识到国学经典诵读对小学生成长的重要性：可以培养学生的学习兴趣，增强学生的记忆力，培养学生的语感，扩大知识面，提高小学生的道德修养及爱国情操。

参考文献：

[1]丁正后.用国学浸润学生的心灵和气质[J].人民教育，2017（Z2）.

[2]易艳华.作文课，我们写诗吧[J].湖南教育（中旬刊），2014（2）.

[4]潘 虹.小学语文经典诵读价值研究[D].漳州：闽南师范大學，2013.