浅谈班主任具备的素养

张纪萍

摘 要：班主任是学校德育工作的核心力量也是班级管理的组织者和管理者，是学生身心健康成长的引路人，班主任作为人类知识的传承者，作为人类灵魂的工程师，作为学生榜样和楷模，必须具有高尚的品格，豁达的心态，公正、正直、热情、向上的品格和人格魅力。

关键词：班主任；道德情操；科研兴班；勇于创新

一、班主任是班级工作的组织者和管理者

班主任是学校德育工作的核心力量也是班级管理的组织者和管理者勇于创新，是学生身心健康成长的引路人。班主任在班级中的作用， 举足轻重，不仅要教书而且要育人，不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。教育工作是富有创造性的劳动，班主任要有自己独特的教育理念和带班思想。班级的管理实践和平时的学习研究过程，实际应该是不断探索并形成自己教育管理思想的过程。

二、班主任具备的人格品质

班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任务是培养学生学会做人，做一名有责任感.有高尚品格的人。班主任作为人类知识的传承者，作为人类灵魂的工程师，作为学生榜样和楷模，必须具有高尚的品格- 公正善良.正直.热情班主任的成功，首先应该是品格上对学生影响的成功。

班主任要有渊博的文化修养。二十一世纪的今天，学生不是一个等待灌注知识容器，他们有用多元的信息.知识的丰富.新奇的观念。在日新月异的信息社會，“仅凭经验引导发展的时代已经结束”，因此，班主任要对求知充满渴望，要不断吸取新信息，努力提高自身的文化修养。

三、班主任要有科研兴班意识

班主任要有科研兴班的意识。同样是班主任，为什么有人感觉苦累，感觉枯燥，而有人感觉幸福，感觉快乐？重要原因就在于后者把班主任当做一种艺术，他们总是从科研的角度来看待这项工作，并不断对教育教学的新情况.新热点进行研究。班主任要努力做一个学者型班主任，通过教科研提高工作效率，是教师发现一个新的更丰富的自我，从而能发现一个更新更广阔的天的。

那么，做好班主任需要什么样的素质和能力呢？以下是我十几年工作中一直思考的问题和追求的目标，搞好班主任工作，首先应具备以下素养。

（一）为人正直高尚，勤劳善良，为人师表，真诚对学生

教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”。之精神。“以人为鉴，可以知得失”，班主任作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心的投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接受工作，成为工作的奴隶。

（二）知识广博，兴趣广泛，思维活跃，勇于创新

面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道.授业.解惑.更会启迪.开发.创新。班主任要掌握教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。我们班主任还要有敏锐的观察社会的能力，要思维活跃，勇于创新。“教育需要活动，教育需要机智”，班主任只有以年轻的心态，激昂的斗志工作着，才能培养适应21世纪激烈竞争形势下的创新人才。

（三）意志坚定，乐观自信，语言准确，生动，有幽默感，富有使人心悦诚服的魅力

坚定的意志，知道品质，都源于一个人“永不言败”的信念，很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上.充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须坚强”，班主任在管理工作中，特别需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，也能够理解.分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬畏。

四、民主、规矩管理意识

俗话说：没有规矩，不能成方圆。在班级管理中制定规章制度规范学生行为给予学生约束是德育工作的一个基本方法。但班级管理中如何把约束性与民主性相结合，管儿不死，也是较难把握的一个问题。如管得过度，班级缺少生机，死气沉沉；管得太少，班级可能会一片混乱，所以班级管理也有一个度的把握问题。结合本班实际情况，采用民主方法.广泛听取学生意见，最后逐条讨论通过，使学生在参与班规讨论的过程中体验到班规是非常慎重地制定的，它代表了绝大部分学生的集体意志。

总之，对于班级的每个学生，要爱.要管.更要赞。让他们自己去体会.去思考.去把握，在自我塑造中成为品行兼优的学生。