浅谈学生习作兴趣的激发

严旭

摘要：兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是学生学习的基础。一个没有兴趣做导引的课堂教学是不成功的，作文教学尤其如此。要想让学生写出好的作文来，首先就要激发学生的写作兴趣。

关键词：学生；写作兴趣；激发

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0097-01

兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是学生学习的基础。一个没有兴趣做导引的课堂教学是不成功的，作文教学尤其如此。要想让学生写出好的作文来，首先就要激发学生的写作兴趣。那么，怎样激发小学生的习作兴趣，让他们轻松愉快地作文呢？下面谈一谈自己的一点点认识：

1.创设情境，激活兴趣

教学中，教师要充分利用学生的眼、耳、鼻、舌、手，来培养和提高他们的创造力、想像力和语言表达力。只有这样，学生写出的东西才富有真情实感。例如，在教学《小摄影师》这一课时，我就提了这样一个问题："小男孩会再来吗？为什么？"每个学生都能简单的回答，在得到答案后，我没有做任何的评价，而是请了两位同学分角色扮演"小男孩"和"高尔基"，将课文内容表演一遍。这样，同学们对两人的表演就会很感兴趣，我在当旁白的同时，相机插入引问。如高尔基收到纸团时，问："小男孩再来时还扔纸团吗？"在小男孩很有礼貌地向高尔基问好时，又问："再来时，小男孩见到高尔基时会说些什么？怎么说？"……他们表演以后，我就要求学生思考所插入的问题，然后再逐步回答问题。这样，通过表演和引导，第二次小男孩去高尔基家的情景仿佛就在学生的眼前。此时， 他们写出来的文章，就不再是简单的几句话，而是把小男孩的动作、神态、语言等描写得活灵活现了。

2.走进生活，培养兴趣

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见、所听、所想，用恰当的语言文字表达出来。正如叶圣陶先生说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。"作为教师，我们要多创造机会，让学生亲身体验，才能获取、积累写作素材，有了作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们在教学时，要尽可能多开展活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生在活动中获得更多的生活体验。譬如，让学生把西瓜带来学校，老师引导学生去仔细观察它的形状、颜色；敲敲它，听听它的声音；粉碎它，分析它的质地，再加以联想，挖掘出它更深层的含意。这样的实践活动，学生写作起来一定感兴趣。经过体验，学生能滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述所看、所悟。一篇篇精彩的小作文也诞生了。

3.趣味活动，激发兴趣

平时我们让学生写作，作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望。如，在教学最熟悉的人或动物的习作时，常见的题目有《我的××》、《可爱的××》……根据小学生的特点。我精心设计了游戏，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。让他们在玩中学，学中玩，充分调动了学生的写作积极性。再如：指导学生完成《一次有趣的课外活动》时，我有针对性地开展了一次课外活动，让学生在活动中观察怎样开展？同学们怎么做？你又是怎么做的？大家心情怎样？让学生带着问题参加活动，学生不但玩得兴高采烈，而且说得头头是道。这样，将作文教学巧妙地寓于饶有趣味的活动中，学生写起来就更有兴趣了。

总之，作文教学作为语文教学的核心内容，教师应该创设各种情景，开展丰富多彩的活動，让学生在实践活动中亲身体验、探索，深入挖掘内心深处的写作欲望，激发他们的写作兴趣，才能让他们爱上写作、乐于写作。

参考文献：

[1]张慧.习作教学的四部曲[J].河南教育（基教版）.2010（Z1）

[2]刘绍玲.关于新课标下作文教学的几点尝试[J].作文教学研究.2007（01）

[3]侍林芳.论小学写作教学中如何引导学生进行素材积累[J].作文成功之路（下）2017年09期