如何培养学生的体育创新意识

摘要：当前我国社会的发展需要一大批具有创新意识的人才作为支撑，而作为培养学生良好的身体素质与良好的运动习惯的初中体育，也应该要积极响应国家创新型发展的这一号召。因此，作为一名体育教师，在这一发展的背景下，对“初中体育教学中创新意识的培养”进行相关的探讨具有非常重要的实际意义。

关键词：初中体育；创新；培养

从教育的发展态势来看，在初中的体育教学中培养学生的创新意识是未来教育发展的必然趋势。现在的培养是为了以后能够将创新意识的培养普遍化、科学化。从人的思想发展上来讲，创新意识是其他一切意识养成的基础和推动力量，也是学生进行发明创造必须具备的思想意识。从体育教学的角度来看，创新意识的培养改变了学生对体育教学的认识，让学生能够全面认识体育教学，并创新学习思路和学习方法，提炼自己的体育潜能。学生创新意识的培养是学生思维变革、思想变革的导火索，学生才能够点燃创新与变革的火箭。

一、 灵活的教学方法

根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。如：在教学“前滚翻”时，我利用尝试教学法，取得了较好的教学效果。我先让学生自己尝试，学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离“航道”，也有的滚动自如。然后，让学生相互交流，说说成功和不成功的原因，老师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，结果90%的学生能高质量地完成。这就是尝试、实践的结果。发现法用于学生体育教学，其突出特点是：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的技能和动作要领。例如，学生学习助跑跨跳，采用发现法教学步骤：教师预先不告诉学生正确的技能概念，而向学生提问：“原地起跳跳得远，还是助跑起跳跳得远？”学生通过练习发现：助跑起跳比原地起跳跳得远。接着教师又引发下列问题：“你们觉得助跑的快慢与跳的远近有关系吗？”让学生通过练习和比较，可以得出：“跑得越快，跳得越远。”通过发现法的教学可以发展学生的创造力，同时也培养了学生的思维能力、分析问题的能力。而在开展如“抢救伤员”等情景性特别强的内容教学时，则可利用情景教学法。教学中可用录音机播放战场上的炮声、战士的呐喊声，创设出战斗的氛围，让学生不知不觉地步入硝烟弥漫的“战场”，使学生迅速进入角色。生动的音乐使得“抢救伤员”的游戏更加形象、逼真，学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，从而促进学生创新能力的提高。

二、 巧妙利用想象，让学生在模仿中学会创造

想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起于想象。”想象，就是充分运用头脑的想象力来构想、设计、创新新事物。想象不仅是创新的方法，同时也是创新的一种动力。如我利用废旧报纸进行教学：提问：旧报纸在体育课中有什么作用？你可以有什么玩法？学生在充分的想象后想出了很多玩法：撕、拍、抛、吹、卷、折……然后经过我的因势利导，学生积极地展开活动：①顶报纸（头顶报纸，边跑边做各种各样的动作，培养平衡能力）；②拉报纸跑（边拉报纸边跑去兜风，学生展开想象的翅膀，培养协调能力）；③贴报纸跑（利用报纸往同学的背上粘贴，培养奔跑能力）；④利用报纸做成纸团做下冰雹（让学生自由发挥进行各种各样的抛接练习）；⑤利用报纸做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习（培养正确的投掷姿势）。

三、 小组合作学习，培养学生的创新交流能力

“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。所以，培养学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。例如在进行篮球“三攻三、二防三”简单战术配合教学中，学生在场上都有自己位置分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线占位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过小组合作，进行讨论、实践、理解；再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发，进而很好地完成教学任务。

四、 利用情境教学，培养学习的兴趣和创新能力

情境教学方法，是利用学生熟悉的生活经验，在特定的活动环境中，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主动地参与各项体育活动。培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。如：“织渔网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”有学生说用渔网捕捉，我们一起来“织个渔网”捕鱼，学生跃跃欲试的准备着。于是我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织渔网游戏：学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织渔网，最先把布條系完，又结实的那一组为胜，然后让学生用自己织好的渔网捕鱼；最后庆祝，分享收获的快乐！通过情境教学，让学生在心理与教师之间缩短距离，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到体育活动中去，并获得了主动发展；使学生在现实和生活场景中，主动参与到体育活动中去，并获得了主动发展；使学生在现实和生活场景中，培养思维、想象和创新能力。这样既提高了学生参加体育活动的兴趣，也达到了体育教学的目的。

总之，创新教育是素质教育培养目标的深化和发展。培养学生的创新能力，关键在于教师有无创新意识。作为新型教师，必须要更新教育观念，树立创新教育思想，结合当前新课程改革，大胆尝试，从各个有利于学生创新能力的方向出发，切实以学生为本，在教学方法上勇于创新，积极探求创新教育，使自己成为创新教师，真正为国家培养具有创新意识，创新思维，创新能力的新型人才。

作者简介：

王仕燕，贵州省毕节市，贵州省金沙县鼓场街道初级中学。