在初中信息技术课中培养学生自主学习的能力

摘要：信息技术作为一门高速发展中的基础学科，具有操作性强、应用广，灵活度高等特点，在当今社会中扮演着重要角色。在初中信息技术的课堂教学中突出学生自主探究不仅有利于学生更深刻地掌握软件的相关知识与操作，提高学习效率和课堂教学的有效性，还能增强学生的独立意识，提高学生的自主探究能力。

关键词：学习能力;学习热情;注重实践

自主探究的教学模式，简单来说就是学生根据教师提供的学习素材或自行查阅、收集的相关学习材料，独立自主地进行学习、研究、思考，进而逐步掌握知识的一种方式。在现代教育教学领域也实现了快速的普及应用，促进了我国基础教育改革的不断深化，为学生的自主学习提供了便利条件。在初中物理学习中，教师应结合初中学生的认知特点以及物理课程的学习内容，创造性地使用信息技术手段，引导学生自主学习，主动地探索发现，从而帮助学生顺利地实现初中物理课程的教学目标。

一、 提供学习方法，促进学生的自主学习能力

教师的任务不仅仅是把自己的知识复制学生，最重要的是让学生学会学习方法，能够自主学习。初中生具有的自主学习能力还不高，需要教师在旁指导，如果学生不知道正确的学习方式，那么自主学习也就可能流于形式。学法的指导不可能一蹴而就，需要在平时的教学中，不断贯穿，潜移默化中让学生习得学习方法。学生掌握了怎样学习，才会自主地去学习。在自主学习之前，教师可以通过个别和全班指导相结合，对那些自主学习中感到困难的学生，进行单独指导，这样经过多次练习，学生在掌握学习方法的情况下，主动去学习。如在自主学习时，教师可以提供目标、自我检查等一系列的计划。拿制作“移动的小球”动画来说，可以指导学生在开始画图之前，思考需要画几个图层，怎样移动小球，并让学生对整个学习过程中进行自我监督，完成学习计划。

二、 激发学生的学习热情，培养自主学习能力

兴趣是学习任何事情最好的老师，学生有了兴趣才会想去学习。学生如果对信息技术课产生了好奇，有兴奋的心理，喜欢上信息技术课，那么自主学习才会有更大的可能。所以教师应该想方设法让信息技术课有趣，让学生对信息技术有学习的兴趣。首先，必须让学生勤动手、勤动脑。在信息技术教学的过程中，不可避免有些晦涩难懂的专业术语，教师应该用自己的丰富知识，化难为简的介绍信息技术知识，让学生不觉得云里雾里，多引导学生自己操作，及时鼓励，学生操作有信心。其次，充分发挥多媒体的作用，激发学生学习的兴趣。多媒体教学的特点很突出，能够生动形象地展示出所学的内容，不再像传统模式那样枯燥。信息技术课中不乏涉及一些比较复杂的技能，通过多媒体的展示，学生可以很形象的观看，让难点知识点变得直观，变得容易，从而调动学生的主动性。最后，可以组织学生参加多样化的活动，比如，开展编制程序、制作网页或者制作动画，来激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，在活动中提高自主学习能力。

三、 提高学生的信息素养，培养自主学习能力

网络的飞速发展，在给人们带来便利的同时，也带来了不健康的内容，甚至是有害的信息，不利于学生的健康成长。因此，信息技术教学中，要培养学生从多方面获取信息的能力，也要学会如何筛选信息，何如科学的鉴别信息，得到有益信息和创造性处理信息的能力，这些能力都属于基本信息素养的范畴，学生如果习得了这些能力，拥有这样的素养，将会受益一生。因此，为了培养学生的自主学习能力，培养学生的信息素养是至关重要的。

四、 结合其他学科，促进自主学习能力

信息技术课的目的就是让学生能够有效地处理信息，获得有效信息。目前信息技术发展和应用都渗透到方方面面，对于学生来说，在学习其他学科的时候，可以把信息技术课学到的知识作为工具，用于更好地学习其他学科。比如，在课堂上，教师可以适时的引入其他学科的知识，不仅让学生丰富了知识，也认识到个学科之间是互相联系的，还可以借助其他学科的知识充实信息技术课堂，让信息技术课变得不再枯燥乏味。这样一来，学生认为信息技术课不仅不枯燥，还可以学到知识，帮助到其他学科学习，调动学生的学习主动性。

五、 在实践操作中培养学生的自主学习能力

理论知识都具有概括性和抽象性，信息技术每堂课中都包含理论知识，可以通过引导学生实践操作理解和掌握理论知识。通常在理论课中，采取的方法主要是講授法和讨论法等，但对于信息技术课来讲，理论课是没有技能课那么多的。学习信息技术理论的时候，往往涉及操作技能，也只有在操作实践之后才可以真正地掌握，在教学的过程中，就可以让学生先实践后学习，实践过程中遇到困难时，正好是教师引导学生自主学习的最佳时刻，进而学到知识的同时，锻炼了自主学习能力。

六、 为学生提供探索资源，提高自主学习能力

信息技术课可以通过互联网，收集到大量的信息资源，在这个方面，是其他学科不能比拟的。在信息技术教学的过程中，教师应该积极引导学生通过检索和筛选获得知识，培养学生资源转化的能力，换句话说，就是让学生通过互联网，探索学习资料，并且自主创新，化为自己的知识储备。但在现实中，网上往往充斥着很多不良信息，需要花很大量的时间去检索和筛选，教师也可以适当的介入这个环节，帮助学生通过这一环节，节省时间。如果学生有合适的条件，也可以让学生们在课余时间进行收集学习相关的资料，更好地进行课堂学习和交流。

当今的社会是一个信息时代。学会获取信息，掌握信息技术已经成为了学生所要具备的基本能力。信息技术课堂为学生提供了一个学习信息技术的良好平台。信息技术任课教师一定要扮演好学生学习引导者的角色。任课教师在日常教学中只要贯彻素质教育的教学理念，找出适合学生的学习方法，及时调整自我，创新教学方法，就能创造出一个让学生感兴趣的课堂，使学生成长为学习的主人。

参考文献：

[1]罗国用.初中信息技术课课堂教学模式的探究[J].新课程（教育学术），2010（10）.

[2]王辉.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究[J].科教文汇（中旬刊），2015（2）.

[3]陈吉鹤.突出自主探究，促进初中信息技术课堂教学[J].初中课程辅导（教师通讯），2016（6）.

作者简介：

谭桂林，贵州省铜仁市，贵州省印江县印江中学。