发挥教学评价作用，激发学生学习热情

王建设

[摘 要]课程改革倡导多元化评价。课堂教学中，教师要创造自主评价的机会，激发学生数学学习的热情；鼓励学生敢于评价，不断提高学生的评价水平；相机运用延时评价，有效激活学生的思维。

[关键词]课堂教学 评价 学习热情 思维 水平 延时评价

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-020

课程改革倡导多元化评价，提倡通过各种手段激发学生学习数学的热情，培养学生自主学习和合作探究的习惯。如何提高评价的有效性，我认为教师要从以下几个方面做起。

一、创造自主评价的机会，激发学生的学习热情

课堂教学离不开评价，评价不仅是教师的“特权”，也是学生的一项权利。例如，教学“轴对称图形”时，我要求学生动手制作一个轴对称图形——一株松树。学生迅速投入到制作活动中，利用手中的铅笔、剪刀等工具，按照自己的方法制作轴对称图形。之后，我运用投影仪将自己课前制作的一株松树展示出来，并请制作好的学生展示自己的作品，同时简要介绍制作方法。生1：“我先画了一株松树再剪，跟老师制作的松树相比显得不是很对称。”生2：“我认为他制作的松树算不上轴对称图形。”生3：“我把纸对折起来，直接用剪刀剪了半株松树，展开后就是一株松树，这是一个标准的轴对称图形。”生4：“我觉得你制作的松树和老师的一样好看！”生5：“剪下来的松树是轴对称图形，剩下的部分也是轴对称图形……”这样教学，使学生真正地参与到探究活动中，学得轻松愉快。同时，学生通过自我评价和相互评价，加深了对轴对称图形特征的理解。

二、鼓励学生敢于评价，不断提高学生的评价水平

当学生不愿或不敢进行自我评价或相互评价时，教师可用示范和鼓励的方式来打消学生的顾虑，增强学生的勇气，让学生在参与评价中学会评价，不断提高自身的评价水平。例如，教学“找规律”一课时，我出示例题：“为迎接‘六一儿童节的到来，在校园的主干道旁，从一端到另一端共插了11面彩旗，相邻的两面彩旗相距4米。求主干道长多少米？”探讨例题之后，我出示巩固性练习题：“学校将要举行运动会，为渲染气氛，在一个长方形操场的四周插上彩旗，每边都插六面，并且四个顶点都有一面，操场四周共插了多少面彩旗？”同时，我启发学生思考：“虽然都是研究插旗子的问题，但这道练习题与例题相比有什么不同呢？”生1：“例题是在一条直的路旁插彩旗，这道练习题是在正方形运动场的四周插彩旗。”我相机鼓励道：“你的理解很到位，那你能否在刚才例题解法的基础上，尝试着来解答这道练习题呢？”……在反馈环节，我要求学生说说自己是怎样列式的。生2：“4×6=24（面），这是第一种解法。”生3：“4×6-4=20（面），这是第二种解法。”生4：“ 4×4+4=20（面），这是第三种解法。”生5：“4×（6-1）=20（面），这是第四种解法。”在学生解出答案的基础上，我进一步启发学生思考、判断：“你们的计算方法真不少。那么，你觉得哪些方法是正确的？”此时学生不敢轻易地作出评价，于是我给予点拨：“既然你们现在都不敢作出判断和评价，那么就请你们先在草稿纸上画出草图，再来判断这几种方法是否正确。”学生按照提示开始画草图，不一会儿就有学生举起了手。生6：“通过画图，我发现第一种解法是错误的，这样四个角被插了两次，第二种解法才是正确的。”生7：“如果四个角先不插，每边就只能插4面，最后再加上角上的4面，所以第二种解法也是正确的。”最后，我进行了总结：“大家都善于动脑筋，用事实说明了第二种解法和第三种解法都是正确的。那第四种解法的结果也是20面，是否是正确的呢？”生8：“如果每条边一端插另一端不插就是插5面，顺次插4条边就得到一个正方形，因此第四种解法也是正确的。”……上述教学活动中，我让学生通过画图的方式判断自己的解法是否正确，学生胸有成竹了，也就敢于进行评价了。

三、相机运用延时评价，有效激活学生的思维

在实际课堂中，学生对问题的思考往往需要一定的过程，有的学生反应快，有的学生反应慢。因此，在教学活动中，教师还要相机采用延时评价的方法，使之与即时评价相结合，产生一种“合力”，让课堂教学更精彩。而且，延时评价能够让学生，尤其是中等生或学困生拥有更充裕的思维时空，促进学生深入思考。一般情况下，由于受思维定式的影响，学生新颖、独特的见解常常是在思维过程的后一阶段产生的，实现思维上的“顿悟”。面对学生不正确或不完善的发言，教师千万不能进行武断性的评价，而应该耐心等待，延时评价，给学生留下自由思考的空间，让生生之间相互评价、相互启发，使学生的思维得到充分发展。此外，面对富有个性的见解或错误的思维路径时，教师要给学生提供了一个辩解的机会，给学生铺设一个寻因、纠错的台阶，让学生的思维迸发出创新的火花，使他们体验到发现和探究的快乐。

总之，在课堂教学中，教师要创设自主评价的机会，鼓励学生敢于评价，并相机运用延时评价，有效激活学生的思维，使学生得到不同的发展。

（责编 杜 华）