“一带一路”下广西特色职教实训基地构建探索

刘存香 林明松 陈正振

【摘 要】本文针对广西职业院校服务“一带一路”过程中与跨国企业联合培养人才契合度不够、实训基地对园区企业服务不够紧密等问题，提出构建以培训为主的海外生产性实训基地、构建产业园区型实训中心集群、打造国际化竞赛平台的实训基地等措施，提升广西职业教育服务“一带一路”的水平。

【关键词】一带一路 职业教育 实训基地 广西职教

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02C-0174-02

一、广西职业院校服务“一带一路”概述

2015年，国家全面启动“一带一路”倡议，广西被定位为构建面向东盟的国际大通道、打造西南中南地区开放发展新的战略支点、形成21世纪海上丝绸之路与丝绸之路经济带有机衔接的重要门户。由此，广西在各个领域全面融入国家“一带一路”建设中。

在这种机遇与挑战并存的新时代下，广西各高职院校主动服务国家“一带一路”倡议，与国际公司合作，通过在国外构建生产性实训基地、人才培训基地等方式，提升自身的办学质量，开阔了办学道路，夯实了办学基础。但是，广西在推进“一带一路”过程中，与沿线国家和地区合作仍存在着较为突出的技能型人才瓶颈问题。例如，广西糖业生产量巨大，但仍大量缺乏糖业深加工所需要的技术能手；马中关丹产业园区的发展仍缺乏大量的机械专业技术人才，中马钦州产业园区在大力发展3D技术、工业机器人等产业时，技术技能型人才的缺乏制约了产业的进一步发展。

人才的培养需要结合企业的实际需求，这就需要将实训基地的生产性、教学性、研发性等特点融合起来。结合“一带一路”建设之需，打造不同功能的实训基地或教学工场将是广西职教人需要考虑的问题。

广西职业院校要主动服务国家“一带一路”倡议，就必须开展国际交流合作，推进产教深度融合，大力培养具有国际视野、掌握国际标准、具备国际认证职业资格的技术技能人才。作为人才培养的重要载体，传统的职业教育实训基地已经无法满足新时代人才培养的要求。为此，应建设将真实工作场景引入到教学环境中，同时具有实训教学、产用结合、科学研究及校园文化四种功能的特殊形式的实训基地，培养新时代技术技能人才，服务“一带一路”建设。

二、契合“一带一路”倡议的广西特色实训基地构建

（一）构建以培训为主的海外生产性实训基地，为“一带一路”沿线国家提供技术技能人才保障。广西的玉柴、柳汽、柳工等大型企业在东南亚国家都有驻点，这些驻点企业因优良的产品质量得到了东南亚国家用户的青睐，然而维修队伍规模小、维修效率滞后等因素给这些企业的发展造成不利影响。例如玉柴集团，为了提升技术人员的专业水平和职业能力，采用分批多次将国外人员安排回国进行专项培训，显然这种培训方式既消耗公司的财力，又降低了生产效率。

为解决企业存在的这类问题，开设有汽车、动力机械等专业的职业院校应积极主动联系企业，与企业共商在海外工厂共建生产性实训基地的构想。职业院校应利用自身教学长处，高效率地解决企业人才培养周期长、技术提升慢的问题。

然而，要想实现这一目标并不容易，这需要职业院校向企业提供一份海外共建生产性实训基地的可行性方案。方案應体现职业院校师资队伍的授课能力和知识水平，特别是具备用外语进行授课的能力和水平，为了保证教师专业能力维持在较高水平，合作院校还需要给出教师利用海外、国内生产性实训基地进行自我提升的机制和办法。其次，合作院校应针对企业所在国的国民素质，向企业详细描述海外生产性实训基地的建设规模，各实训室的布局以及为达到企业的要求实训基地应配套的设施设备。最后，合作院校还应给出海外生产性实训基地的长远规划，指出实训基地在生产、科研等方面可能为公司创造的潜在利润。

在这个方面，广西个别职业院校已经开展了大胆的探索与尝试，并且取得了良好的经济和社会效益。例如，伴随上汽通用五菱印尼工厂正式投产，由柳州城市职业学院、上汽通用五菱印尼汽车有限公司和印尼西卡朗西部国立第一职业学校合作共建的印尼中上汽通用五菱汽车教育培训基地揭牌成立，目前已有100多名印尼学生在学院学习。

（二）构建产业园区型的实训中心集群，将实训基地打造成为培养一专多能技术人才的摇篮。“一带一路”倡议实施过程中，产业园区的建立无疑是契合这一战略机遇期、加快新型工业化进程的必然选择。同时，园区化是企业走出去、实施“一带一路”倡议的必然选择。

园区化的不断扩大发展对人才的能力素质提出了更高要求。例如，中马钦州产业园区的产业就包括了生物医药集群、光电产业集群、北斗卫星应用集群、食品深加工产业集群、跨境产业集群等。同一园区内，不同集群之间的相互合作将有可能突破企业自身瓶颈而实现突破。

为此，广西园区型实训基地的构建应与广西现有产业园区布局尽量同步。建议广西教育部门牵头协调各类高职院校，利用大学城交通便利、共享性强的优势，在大学城内设置一个区域，各高职院校可将本校优势专业群的实训中心（或实训室）设在区域内，各类实训中心在该区域的布局设置，将使该区域成为集群式的实训基地。例如结合中马钦州产业园区，广西卫生职业技术学院牵头组建涉及生物医药的实训中心集群、广西机电职业技术学院牵头光电实训中心集群、广西农业职业技术学院牵头食品深加工实训中心集群。通过不同集群实训中心在一个区域的构建，将有效培养符合广西产业园区需要的一专多能技术技能型人才。

（三）充分发挥实训基地的国际学生交流功能，打造国际学生职业技能竞赛平台。帮扶提升“一带一路”沿线国家人民的职业技能是“一带一路”倡议的一项重要内容，而通过国际的技能竞赛交流可以有效提升学生的职业技能。广西机电职业技术学院曾作为东道主举办了首届金砖国家技能发展与技术创新大赛机电技能大赛，这种国际学生的技能竞赛为金砖国家高技能人才提供高层次的直观学习交流机会。

然而，在广西，这种国际学生的职业技术交流的机会偏少，这与实训基地缺乏国际化元素有很大关联。实训基地的文化建设缺乏英文标识，场地和工位设置不能与国际接轨，实训设备的教学工单缺乏英文版等都限制了实训基地成为国际化交流平台。

为此，建议广西教育主管部门向广西示范性职业院校提出倡议，将这些院校特色、优势专业实训基地的部分实训室（或实训中心）按照国际化的通用标准开展建设，鼓励这些院校开发英文版的实训工单，支持有条件的职业院校编写英文版的实训指导书。同时，建议广西教育主管部门积极引荐一些东盟国家职业院校利用这些实训基地开展国际化技能竞赛和学生交流。对于开展国际化竞赛有显著成效的职业院校，应加大对其实训基地的资金投入和宣传。

总之，广西职业教育实训基地建设和发展必须结合“一带一路”倡议、广西产业布局调整开展，这样才能使得建设更有针对性和创新性。各职业院校在制定本校实训基地发展规划时，應着重关注当下国家和广西一些重大政策的出台。在如何通过合理建设实训基地服务“一带一路”倡议这个问题上，职业院校应根据自身建设的发展定位，考虑在“构建以培训为主的海外生产性实训基地”“构建产业园区型实训中心集群”“打造国际化竞赛平台实训基地”这三类实训基地建设中选择其一来开展建设，切实提升职业院校的国际影响力和办学水平。

【参考文献】

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[6]董洪亮.打造一带一路职业教育共同体[N].人民日报，2017-06-15

【作者简介】刘存香（1981— ），男，博士，广西交通职业技术学院汽车工程系主任，教授，研究方向：汽车机电一体化技术及汽车职业教育。

（责编 黎 原）