以爱为帆教育起航

王芹

摘 要随着我国教育教学事业的不断深化发展，在客观上为通过学科教育加强学生德育教育培养提出了更高的要求。小学阶段的数学教学不仅承担着发展学生数学能力的重任，同时也要能够通过教学渗透德育教育，这是课程深化改革为小学数学教学带来的必然结果。本文首先简要分析了小学数学教学中德育教学的现状，重点提出小学数学与德育教学的融合策略，旨在为小学数学常规教学提供一定的参考。

关键词小学数学；德育教育；现状；融合策略

中图分类号：C1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0023-01

在小学教育阶段，数学不仅承担了发展学生数学思维和数学能力等责任，同时也是开展德育教育的有效途径。长久以来，受我国传统教学观念的深刻影响，小学数学教育中的德育教育功能较为缺失，如何促进小学数学中的德育教育资源得到充分挖掘，切实发挥小学数学教育的德育教育功能，就成为摆在广大小学数学教育工作者面前的问题。

一、当前我国小学数学开展德育教育的现状分析

就我国小学数学教学的普遍情况来看，很多教师在教学实践过程中对德育教育的认识不够充分，一味地强调学生知识和能力水平的提升，对教材中的德育教育资源挖掘不够。在教学中，还有很多教师为了追求高效的数学教学，将教学目标停留在学生能写会算上，完全忽视了小学数学教学对学生德育教育的渗透和影响。小学生由于生活环境、学习能力等不同，在德育认知上也会存在一定的差异，通过数学教学补齐学生之间的差异化发展是一种均衡小学生能力发展的重要途径。但是在教学中，很多教师缺乏因材施教的能力，为了教学进度忽视了学生德育教育氛围的创设，不重视德育教育手段为弥补学生差异化发展的重要性。因此，小学数学对学生形成良好的人格品质、促进全面发展而言就只能是纸上谈兵了。

二、小学数学与德育教育的渗透策略

（一）小学数学与爱国教育的渗透

家国情怀是每一位小学生在小学教育阶段必须接受的精神洗礼，也是小学生成长为一名合格的公民应当具备的基本意识，因此，通过小学数学培养学生的爱国情怀就成为小学数学与德育教育渗透融合的首要任务。在小学数学的实践教学过程中，教师可以将向学生进行数学知识的发现趣味故事进行介绍，让学生弄懂知识的来源的同时，有效激发学生的爱国情怀。例如，在对《认识人民币》这个章节进行教学时，教师可以对人民币上的图案和文字进行解读：5角上面的人头像代表着工人和农民阶级，是党实现保家卫国的重要群众力量；100元面值的人民币的图案是伟大的毛泽东主席，然后教师可以向学生讲解毛主席带领红军英勇抗战的事迹……另外，不同面值的人民币背后的图案分别展示了我国壮丽山河的景象，也能够很好地激发学生的爱国主义情怀。

（二）小学数学中德育教学资源的挖掘

在小学数学学科教學中融合德育教育思想有别于思想品德课上的德育教育，小学数学往往只能从一些更加微小的细节入手向学生渗透德育教育。教师只有对这些细微的德育教育资源进行充分的挖掘，才有可能实现小学数学与德育教育的高效融合。比如，在对《认识钟表》进行教学的过程中，除了让学生掌握如何认识钟表，还应当将“时间”的概念引入学生的生活中，让学生树立珍惜时间、时间就是金钱的概念，提升学生合理安排时间的能力，利用有限的时间做更多的事，引导学生深刻的认识到：只有征服了时间，才能征服成功。同时，教师还可以通过“与时间赛跑”等趣味故事的启发，引导学生不用太在意输赢，人最大的敌人其实就是自己，战胜了自己就赢得了比赛等思想。另外，教师还可以在学生开展小学合作学习的过程中引导学生相互谦让、相互尊重、相互关心，加强学生的团队合作精神、提升学生团队合作的意识和能力，为学生在今后的成长发展中更好的融合团体生活奠定基础。

（三）小学数学中良好精神品质的渗透教育

在小学数学中，通常只有经过严格、反复的训练，才能让学生掌握相应的知识和技能，数学知识需要学生集中注意力，因此教师在教学的过程中，可以抓住培养学生的自律能力和集中注意力等对学生进行良好的精神品质的培养。在日常教学中，当学习了某项新知识后，教师可以鼓励学生每天放学回到家以后自己对知识进行复习，每天坚持，这样不仅能够加深学生对知识的记忆和理解，同时又能够锻炼学生持之以恒的精神品质，让学生在今后的生活和学习中能够更加自律，为学生取得成功奠定了基础。与此同时，教师还可以对学生进行严谨的态度和理性的逻辑思维能力的培养，例如，教师可以鼓励学生适当对教材以外的难度题目进行延伸练习，针对教材上比较简单的练习也不能掉以轻心，以严谨同时又勇敢挑战的态度坚持学习，成为小学数学渗透德育教育的重要教学内容。

三、结语

综上所述，随着我国教育事业的不断深化改革，在小学数学教学中渗透德育教育对促进学生成长发展具有重要的影响。近年来，“立德树人”的教学任务为小学数学与德育教育渗透教学指明了新的方向，这就要求教师在开展常规数学教学的同时，还要关注学生的思想德育教育状况，真正以促进学生的全面发展开展教学活动，让学生在知识和技能提升的同时，养成良好的习惯和坚韧的品质，成长一名合格的小学生。在这个过程中，教师要充分发挥带头作用，让学生在榜样的带领下感受德育教育的力量。

参考文献：

[1]田天.让德育成为小学数学学科教学的催化剂实践[J].科学大众（科学教育），2018（12）：44.

[2]蒋吉辉.“有心浇花花更艳”——小学数学德育教育渗透分析[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.