核心素养背景下小学数学如何培养学生数感

支春燕

摘 要 在新的数学课程标准明确指出数感主要是指关于数与数量、数量关系，运算结果估算等方面的感悟能力。培养学生的数感要把数学教学同实际生活相结合，让学生通过生活实践了解数学、学习数学，从而培养学生的数感，让学生学会用数感来看待数学问题，从而提升学生的数学素养，除此之外数感的培养还可以促进学生的创新精神和实践能力。本文就核心素养的背景下，小学生的数学数感如何培养进行探讨。

關键词 核心素养；小学数学；数感；培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0227-01

随着新课标的深化改革，小学数学对学生的要求越来越高了，而其中数感也是对小学学生的要求之一。数感对小学学生非常重要，甚至可以说是学生数学学习好坏的体现标准。然而现下小学学生的数学数感并不容乐观，学生们经常会出现这样的问题：“一张床长2分米”、“小明身高130分米”、“净含量30克”等。这说明小学学生的数感存在很大的提升空间，教育工作者要努力培养学生的数感，促进学生的数学素养的提升。

一、在生活案例中培养学生数感

在数学教学中，教学的理念是数学教学的细胞，同时也是数学教学的基础。数感培养的素材其实很多，在实际的课堂教学中，运用最多的便是数学教材，然而数学教材的内容是死的，教师再发掘它也是有限的资源，相对之下，生活元素其实也可以添加进数学教学中，生活素材内容丰富，而且足够灵活，能够应用在很多知识的教学中，也能适应很多的教学情况。在数学数感的培养中也可以引入生活素材。

例如在小学数学中《克、千克的认识》教学中，教师可以带一个天平或者电子秤，在学生们接触和学习关于克和千克的知识时，教师可以让学生们思考一个鸡蛋用克来度量合适还是用千克度量合适，然后让学生们用手拿鸡蛋进行感受，在学生们给出答案后，教师用称来称一下鸡蛋，从而验证学生们的答案，这样不仅能够促进学生对知识的理解，还能让学生对克和千克有概念，从而培养学生数感。

二、在动手实践中培养学生数感

在数学的学习中，很多知识都是比较抽象的概念，但是最基础的数学，往往在生活中是有迹可循的。而数学的学习虽然以概念和思想为主，但是脱离了动手实践，小学学生们对数学的认识和理解还是会有所偏差，这对于数学的学习是灾难性的。教学中要让学生们在学习数学知识的同时进行动手实践，这样不仅能够让学生通过自己去感知、发现和探索数学的奥妙，还能加深学生对生活、对世界的认知和了解。

例如，在《厘米、分米、米的认识》教学中，教师可以要求学生在上学之前自带尺子、三角板甚至是卷尺，然后在教学中，介绍完厘米、分米和米的概念之后，让学生们实际测量一些物体的长度，从而对这三个单位有基本的概念。比如教师可以让学生测量下铅笔的长度、课本的长宽以及课桌的长度，这样既能满足学生对厘米、分米和米的认识，还能让学生实际操作，从而培养学生的数感。

三、在生活观察中培养学生数感

观察是一种有目的的、有顺序的、有积极思维参与的感知活动，观察通常比较持久，而观察可以带给人更多的感受和感知，在数学学习中也是如此，学生们通过观察了解和学习数学知识和数学概念，其实也就是学生们在“自学”，这样的过程往往能够给学生更好的课堂体验，从而加深学生的数学理解，促进学生数感形成。

在实际教学中，教师可以给学生提供一些特定的目标，让学生自行观察。例如，在小学数学中，《数字与信息》的教学中，教师可以问学生，生活中有很多地方都有由数字编成的号码，你知道这些号码有哪些吗？这样学生的积极性一下就调动了起来，学生会认识到，他们的QQ号码是数字编成的，父母的电话号码是数字编成的，身份证号码也是数字编成的，生活中的案例还有很多，教师要会利用生活中的数学表现，来调动学的兴趣，从而让学生通过观察了解和学习数学知识，培养学生的数感。

四、用多媒体设备培养学生数感

近年来我国的电子信息技术在飞速的发展，这在人们生活中最明显的体现就是智能电子设备在人们的生活中越来越普及，这大大的方便了人们的生活，而电子信息的发展不仅可以方便人们生活，还可以用在教育中。很多学校都为学校配备了相应的多媒体设备，我们要学会善于利用这一资源，用多媒体设备培养学生的数感。

多媒体设备可以实现很多课堂上难以实现的教学活动，我们可以利用多媒体的资源将这些难以实现的部分通过照片或视频的方式展现给学生。例如，在长度单位概念的学习中，我们很难实际测量一栋楼房的高度，但是电子计算机可以实现，我们可以将相应的照片和测量结果展现给学生，让学生对楼房高度有自己的概念，从而培养学生的数感。

五、结语

数感对学生而言不仅仅是学生们数学知识理解程度的体现，也是学生们未来的数学学习水平的缩影。一定要通过各种手段，努力培养学生的数感，加深学生对数、数字的理解，提升学生的数学素养。

参考文献：

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