多文本阅读读写结合方法初探

刘红霞

摘 要 多文本阅读读写结合研究是通过两个或两个以上的文章或片断的有效组合，让学生在有限的时间内有效的增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，在充分利用课本资源的基础上，让阅读教学向纵深发展，提高学生的语言感悟能力、表达能力；利用多文本将阅读教学与写作教学相结合，激起学生写作兴趣，构建学生写作的基石，达到以读悟写，以读哺写，以读促写的目标。

关键词 多文本；阅读教学；提升兴趣；以读促写

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0192-01

读与写是语文教学中必不可少的两个重要环节。阅读从表面上来看是为了读，但其实质是为了让学生更好的表达，提高书面表达能力。传统的语文教学按部就班，从字到词，从作者简介到写作背景、从段落大意到主题思想，虽然条理很清楚，课堂讨论很热闹，但在提高学生的读写能力的培养方面总是不尽人意。针对这一现象，北京大学语文教育研究所所长温儒敏曾说过“现在语文的流派很多，教学的花样也在不断翻新，我希望我们老师要有定力，回到语文教学的朴素立场，让学生多读书，读好书，读整本的书。”于是就有了从传统的对单篇文本的阅读拓展到群文阅读、非连续性文本阅读、多文本阅读。纵观近几年所流行起来的阅读模式，深究起来，异中有同。“多文本”一词顾名思义就是两个或者两个以上的文章或片段即为多文本。多文本阅读的文章来源跳出了教材束缚，是以教材为基础进行的补充式教学，它是对传统单篇阅读教学短板的有效补充。多文本阅读怎样才能彰显其独特的优势，真正做到读写的有效结合呢？

一、营造氛围，激发“读欲”

古人谓“近朱者赤，近墨者黑”，在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起，可见为学生创设一个阅读的环境尤为重要，你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此可以每天固定一个阅读时间，让学生在有限的时间内阅读多篇文章，引领学生采用浏览、默读、跳读、扫读等方法，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。运用榜样效应，有意识地向学生介绍名人读书事例，使学生把阅读养成一种自觉行为。只有在“读”字上下功夫，才有可能达到多文本阅读读写结合的效果。

二、确定议题，因文施策

有了阅读兴趣，但如果是漫无目的阅读，往往难以形成系统化的写作能力，当然悟性好的可能是个例外。因此多文本阅读，读什么，选什么样文本组织形式，确定什么议题就显得尤其重要。这就需要因文施策。

在选择文本时，讲究根据议题同中求异。或内容相同，体裁各异；或体裁相同，写作方法不同等等。但无论什么样的文本组合，只有进行多角度科学搭配，这种“同”中有“异”才能彰显出多文本阅读的魅力。从范围角度说，文本的组合方式是多样的，议题确定后，即可以选择课内教材上的多篇课文组合在一起，也可以用课内的一篇加课外的多篇进行组合，还可以只选取课外的多篇文本。值得注意的是，一般情况，为了扩大学生的阅读量，一般会按照课内一篇带课外多篇的组合文本形式。从内容角度说，其组合方式也是各异的。如以写作特色为议题，可将茅盾的《白杨礼赞》与赵丽宏的《会思想的芦苇》整文或片断进行组合。

总之，要依据课本内容，确定议题，因文施策，有目的选取多个文本进行组合。多文本阅读读与写的效果如何，很大程度上取决于教师怎样将文章组织在一起，着眼于什么议题，学生能不能根据议题快速抓住关键点，通过读，提炼出用于表达的有效信息，而内化于心，外化于行，将其流畅地付诸笔端。

三、议题串线，以读促写

读是写的基础，写是读的呈现，二者相互联系，互相促进，互为因果。而单就读与写而言，无外乎就是交流：交流语言、交流情感、交流表达技巧等等，只不过阅读是吸收，写作是倾吐罢了，所以在多文本阅读时，要针对不同的议题链接有效的写作训练，使读写之间相互迁移，有机结合，兼容共生。主要写作训练方法提供以下几种供参考。

（一）针对性的仿写。根据所确定的议题，引导学生通过对文本的阅读理解，找到读写之间的相似点，进行仿写训练。仿写的方法常用散文仿写其语言、书信仿写其格式、游记仿写其写作方法等。

（二）创新性的改写。改写内容和形式的大胆创新对于激发学生的创造性思维是极其有效的。改写的形式有多种：可以改变原文的表达方式，改变语言的形式，可以将文言文改换成白话文，可以改变文章的体裁，也可以改变文章的叙述视角将文中人物进行转换。

（三）感悟性的练笔。学生在阅读文本的过程中，做好读书笔记，摘录优美的词语、句子、语段，建立词汇库。由一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会对人生进行描述和深思。鼓励学生大胆想象，扩大感悟空间，在情感升华中抒写自己的感受。

多文本閱读中的读与写结合是紧密的，其方法也是多样的，因此在多文本阅读中，我们要用自己的心智和独特视角以多种形式地整合文本，合理将读的感知和写的迁移有机结合，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，提升学习效果。

参考文献：

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