新课标下的小学语文施教策略刍议

方世伦

摘 要 全面实行新课改之后，对于小学语文的教学方法也应随之做出改变。新课改与传统教学方式相比，存在很多变动，尤其是教学模式与思想，学生成为学习的主体，不再看重学生的学习成绩，更在乎学生对知识点是否理解。这就要求教师要转变教学理念，运用多种方式进行教学，不断拓宽学生的知识范围，提高学生学习的积极性以及课堂效率。本文将对新课改下的小学语文策略进行讨论。

关键词 新课改；小学语文；施教策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0004-01

新课改要求以学生为主体，教师不再是知识的传授者，教师的作用是对学生进行引导，引导学生全面发展。小学校园中的学生以独生子女居多，独生子女的一大特点就是自我意识强烈，合作意识差。所以教师在进行教学时，更看重的不应该是学生的学习成绩，而是学生的各方面素养，如对语文知识的理解程度、学生学习过程中的合作意识等等，并且要在课堂上调动他们的学习兴趣，提升学习语文的积极性。

一、改变教育教学理念

教师要及时转变头脑中的教学理念。教学理念可以说是一门学科的向导，不同的教学理念将会呈现出不一样的课堂，现如今科技发展迅速，在课堂上教师可以通过多媒体等方式，或者组织辩论赛、诗朗诵等方式，灵活运用到课堂中，改善教学质量，提高教学效率，但这需要教师的教学理念与时俱进，随时更新自己的专业知识，这些所做的一切都是为了达到最终的教学目的。教师要终身学习，不断提高自身的教学素质，及时更新知识结构，对于新信息也要有所了解，所做的一切都是为了学生能够更好地全面的发展。

二、提升学生语文素养

小学生的语文素养会受到多方面因素的影响，比如小学生的思维发展如何、在日常生活中他们与其他人的交往次数等，语文素养欠缺的小学生在学习和发展方面的表现都不佳，会影响他們的日常交往能力。小学阶段的语文教师应该根据学生语文素养的实际情况采取相应的语文教学内容，有意识的提高学生的语文素养。书籍的特点就是信息容量大，培养学生的阅读习惯，主要是为了培养学生对美的认知以及文学的熏陶，语文能力的培养是互相联系的，教师应结合生活实际，对学生的语文素养进行培养，如举办诗朗诵、海报评比等活动，让学生在不知不觉中，提升语文能力，也可以增进学生之间的感情。

三、激发学生学习兴趣

在教学的过程中，教师要以学生为主，引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的语文素养与能力，帮助他们记忆语文知识。所以教师要善于调动学生的积极性。

传统的教学中知识，认为学生只要考高分就算完成任务，对于学生情感的发展并不重视，在小学阶段的学习，首先需要对所学知识感兴趣。所以，如何激发学生学习的兴趣成为了教师首先应该研究的问题，只有学生主动对知识产生兴趣，教师才能更好的进行教学，并且教学质量也会提高。

四、搞好语文课堂教学

教育教学的基本上都是在课堂上完成的，而语文课堂尤其课程的特殊性，因此，语文教师为了提高教学质量需要采取一些必要的措施。

（一）教学手段的运用

爱玩是小学生的天性，但他们与其他年龄段的孩子相比好奇心更重一些，由于年龄小，所以在集中注意力方面比较困难，为了吸引学生的注意力，教师应该采取多种手段进行教学。

以前的教学方法单一，通常以口口相传为主，但随着科技越来越发达，教师的教学手段也逐渐变得丰富起来，多媒体技术更是改变了传统的教学模式。教师在一堂课上可以两种或两种以上的方法进行教学。比如在学习课文《燕子》时，语文教师可以用多媒体像学生展示燕子的外表，或者通过播放视频使学生更加清楚的看到燕子在天空飞翔的样子。学生在头脑中形成了燕子的表象，了解了燕子的特征，更有利于教学的新授环节。

（二）教学要联系实际

由于小学生的理解能力有限，所以在进行语文教学时可能会遇到难以理解的生字、词语或者是成语故事等，这就要求语文教师在教学时要通过现实中发生的事情来让学生理解知识。比如，在学习《梅花魂》一文时，如果教师仅仅讲课文、总结中心思想，必定不会产生太好的教学效果。如果教师能够结合当时的实际背景，让学生了解作者在写这篇文章时所处的时代，那么一定会引起学生的共鸣，最后由学生自己对文章的中心思想进行总结，体会作者的爱国主义情结，进而引导学生将其升华为自己对国家的热爱。

（三）注意合作学习方式的实用

由于现如今的学生都是独生子女，在家里都是被父母捧在手心的心头肉，通常都比较自私，没有集体意识与合作意识，习惯性以自我为中心，培养学生的合作意识，作为教师，任重而道远。语文课堂上，教师应随时利用身边的资源，灵活教学，可以组织学生进行比赛，比如辩论赛，既培养了学生的合作能力，又可以让他们提高竞争意识，学生通过相互沟通、相互学习，加强了交流，培养了感情，不仅提升了学生的口语交际能力与逻辑思维能力，也更加有利于班集体的建设。

作为一名合格的语文教师，在教学过程中要营造出一种有利于学生学习的环境，当学生表达出自己的想法时教师也要及时给予肯定，如果学生的想法有误，教师还需对其作出正确的引导，所做的一切都是为了学生能够更好地理解知识。

参考文献：

[1]黄定光.新课标下小学语文教学策略探析——以学生为主体的视角探析[J].新课程（下），2012（01）.