初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

孙中梅

摘 要 传统文化是初中语文教学期间的重要组成，同时教材中很多知识点来自中国传统文化。因此在初中语文教学期间，通过中华传统文化的渗透可以起到增强学生文化素养、文化内涵的效果，同时提升学生的民族自豪感和爱国之情，进而就会在一定程度上对中华传统文化的传承起到积极的促进作用。

关键词 初中语文；语文教学；传统文化；语文素养

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0028-01

随着当前素质教育的全面实施对初中语文教学提出更严格的要求，现阶段初中时期语文学科教学的重点在不断的改变，对于此就需要教师提起重视，注重日常教学期间学生语文素养的培育。中华文化的重要组成之一是传统文化，在中国文化体系之中其重要性不言而喻。教师在讲课期间，要注意结合学生的认知规律、兴趣爱好和教学内容选取合适的教学方式，在增强课堂趣味性的同时可以提升学生的学习能力，进一步深入理解传统文化的内涵，由此可积极促进传统文化的继承与发扬。基于此，本篇文章中笔者将针对初中语文教学期间如何实现传统文化的渗透进行分析和论述，希望可更好促进初中学生语文素养的培育。

一、通过课前预习实现传统文化的渗透

教师可为学生布置相应的学习任务，让学生通过课前预习对传统文化的掌握起到帮助。这种教学模式不但可帮助学生通过课下时间的预习了解传统文化知识，还有利于课堂中的学习。例如在学习《安塞腰鼓》这篇文章期间，教师可首先让学生在课下搜索相关资料，了解安塞腰鼓的起源、历史故事、风格等，还可让学生在课下观看安塞腰鼓的表演视频，进而让学生对国内非物质文化遗产有一定的了解。之后让学生想一下自己的家乡是否有非物质文化遗产，分别是什么？它们的起源和故事是怎样？由此学生就会提起学习兴趣。通过这种教学模式的开展，就可使得学生在了解中国传统文化的同时还可提升文化素养学习能力。

二、通过传统文化实践的加强实现传统文化的渗透

在某种意义上而言，传统文化并不是单一的个体，其体现在日常生活和学习的方方面面之中，需要教师在教学期间有意识的強化文化的渗透和建设；学生要建立开放式语文学习思维，不断拓宽自己的视野和学习模式，有意识的将书本知识和实践活动相结合进行学习，使得学生不只要成为文化知识的学习者还要成为文化知识的发掘人。在学习和发掘的同时要将文化成果内化为自身的语文素养、人格品质等。通常情况下，很多具有浓厚封建思想的传统文化有很多不合理的地方，教师就可带领学生对其进行积极探讨。通过这种思辨探讨，学生就会在脑海中深入理解传统文化的正确思想观念，领会的越深就越能实现中华文化的渗透，进而在日常行为举止上进行效仿和实践。例如《弟子规》中很多内容是教导大家要尊重自己、善待他人并形成规律、良好的生活习惯。由于这些内容在学习期间具有较强的传递性和实践性，会对学生的日常生活和学习产生积极的指导意义。

三、通过传统文化和语文教学的结合实现传统文化的渗透

初中语文教师应积极进行教学资源的拓展，对教学内容和形式进行丰富，进而为语文教学和传统文化的渗透奠定坚实基础，并在此期间以发展性的眼光挖掘课本的教材内容。例如在学习李白的作品时，可适当引入李白的其它作品，对所学知识进行拓展，进而可帮助学生全面了解掌握李白的诗词作品，更深刻的理解李白生平创作特点和时代背景，品味作品中的情感和情怀。不难看出，初中语文教学期间的传统文化渗透要以教材为基准进行拓展。在日常教学期间，可适当的开展一些传统文化交流会，使得对中华传统文化有兴趣的学生可进一步感受传统文化的博大精深。

四、通过理论和实践相结合实现传统文化的渗透

我们都知道兴趣是开展一切学习活动最好的指导老师，对于此，教师要想在初中语文教学期间实现传统文化的渗透，就一定要重视学生是否可以对传统文化提起学习兴趣。我国传统风俗节日有很多，例如中秋、春节、端午、重阳等均是我国传统的重大节日。教师可在教学期间，将教材的知识和我国的节日相结合，就可起到提升学生对传统文化学习兴趣的作用，进而更好促进传统文化在初中语文教学期间的有效渗透。

学生都清楚，在日常中秋节的时候会赏月、吃月饼，这是历来的风俗。在学习苏轼的《记承天寺夜游》时，语文教师可结合中秋节进行讲解：这本是全家团聚的好日子，作者孤身一人在寺庙之中，这首诗的创作能够凸显出作者内心的孤独之感；春节是国内传统节日中最重大的节日，教师在讲解琦君的《春酒》时，可结合春节这一风俗进一步带领同学分析作者内心的喜悦之情；在学习《离骚》这篇文章期间，教师可结合端午节、屈原的故事进行讲解。通过讲故事的方式可提起学生的学习注意力，并拓展学生的语文知识面；在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，可向学生讲解重阳节的习俗，例如登高、赏菊花，让学生进一步掌握重阳节的风俗。由此一来，以传统节日为突破点，让学生在加深对传统文化了解的同时可实现传统文化的有效渗透，通过初中语文教材内容的丰富可实现学生语文知识面拓展的目的，进而更好增强语文素养和语文内涵。

参考文献：

[1]王金霞.探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J].亚太教育，2016（36）.