浅谈习作学困生自身基础因素的成因及对策

黄圣海

【摘要】 本文从理解、尊重、教法得当、因材施教等方面阐述了教师应善待学困生。让他们不断地向真正的优秀生迈进。

【关键词】 理解 尊重 善待 学困生 发展

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-141-01

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素质教育要求教育要面向全体学生，使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展。“学困生”的转化是提高整体教育水平的一大瓶颈，所谓的学困生，不仅是基础知识的学困，更主要的是习作上的学困。其成因是多方面的，有家庭、社会的；有智力和非智力的，有先天的，也有后天的。但最主要的是他们不愿意在学习上多下功夫，导致自身的基础薄弱。如：汉语拼音不能过关，常用的简单汉字不会书写，要求背诵的课文或片段不愿去背。久而久之，导致自己脑海中没有任何的知识、好词好句的积累，不是提笔忘字就是有话说不出。谈何习作，可谓是巧媳妇难为无米之炊。但当他们看到别人学习进步时，却又产生爱慕嫉妒恨，产生逆反情绪。长此以往，便产生恶性循环。为此，要提高教学成绩，就要努力提高学困生的写作水平。

一、理解，尊重，善待学困生

爱是打开学生心扉的金钥匙。有些学生，因长期失去爱、温暖和信任，因此，他们最需要的就是老师对他们的重视和关爱。教师应有意识的亲近他们。比如摸摸头、微微笑，让他们感受到教师的关心和爱护，从而产生一种积极向上的动力，把心思放在学习中来。只有学生自己想学了，才会达到水到渠成的效果。如：我班有一个名叫程启超的学生，性格极其孤僻，少语，沉闷。难以与其沟通。学习成绩相当差，更不要去谈什么习作了。于是，我千方百计的在生活上予以关心。功夫不负有心人，我的爱终于打动了他。从与其沟通中得知，他的父亲极无责任心，尤其暴力倾心严重，好赌。由于孩子离校远，母亲在外打工，因此，孩子平时住外婆家。而母亲回家不给钱就要遭到父亲的殴打。孩子从小目睹这一切，心里便有了阴影，也从不接触人。得知这一情况，我便反复与其家长沟通，做好其父亲的思想工作。平时在学习、生活上尽力关心，心理上尽力疏导他。如遇雨天，我便亲自送孩子去他外婆家。由于我坚持不懈的努力，一年后，这个孩子的心理变得阳光，开朗了，乐于融于群体生活了，学习成绩也稳步上升了。他的习作也从写不通句子到当做范文了。看到了成功，我欣喜万分。于是，我一发不可收拾，认真了解每一个学生，注重学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。同时关心学生的生活情况，嘘寒问暖，经常把家里的旧衣服送给他们。从自己家里带书借给学生看等。由于我的执着，加上工作中发挥吃苦耐劳的作风，兢兢业业的教学精神，很快便与学困生建立了和谐的师生关系。他们把我当成了良师益友，愿意与我交流、沟通。习作能力也逐渐得到提高。

二、教法科学，适应学困生

著名小学语文教育家张庆先生曾经指出：学文如聚沙，学语文是无序的，就是今天读一篇明天读一篇，今天记住一个字，明天记住一个词，日久天长，积累多了，这个工具就有了，说话、写文章，就越来越自如了，就能出口成章，下笔成文了。而语文的学习实际上是一个语文素质、能力提高的过程。语文素质、能力的提高离不开读和写。所以，孩子们自身基础较弱，主要表现在读、写能力较差。因此，要想提高他们的习作能力，还是要在读写问题上下功夫。解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，习作也应该不成问题了。这就要求教师在教学过程中，要采取科学的教学方法，加强对学生进行生字的识记和文中一些優美的篇章、语句及诗句名言背诵的训练，同时，有计划的开展指导学生课外阅读活动。让他们在阅读过程中摘抄一些好词、好句并记忆背诵，为以后写作积累素材。以适应学困生的需求。如：我班有个名叫张明嫣的女孩，三年级随父母从贵州转来，谈起习作，他不知道是何概念？为了引导他习作入门，我从基本的语句教起，并推荐他看一些通俗易懂的写人记事的小学生作文，让其找出一些好词好句，特别是描写人物语言、动作、外貌、心理活动等能反映人物特点的优美语句，进行仿写，并要求每次写作必须用上五——八个好词。久而久之，习作能力得到大大提高。在五年级小征文竞赛中获市级二等奖。

三、因材施教，宽容学困生

每个学困生的成因和性格是不同的。这就要求教师要深入学困生，从心理状况、心理素质、认知水平、性格、特长等方面了解他们的特殊性，从而采取特殊措施，用“一把钥匙开一把锁”的方法，帮助他进步。如：我所带班级的一名学生叫吴鑫，极其调皮。上课会将教室弄得鸡犬不宁，安排座位会想尽办法从中作梗，让老师无法安排。平时从不读书，成绩极差。师生都很讨厌他。这很不正常，原因到底何在呢？不巧的是，在一次习作练习——《习爷爷我想对您说》中，这个学生的一句话“习爷爷我想对您说我家的日子何时是尽头”让我震憾。于是，我静下心来，用温和的语气找他谈心。不了解不知道，一了解，吓我一跳。原来，这个学生的母亲出走，父亲受伤残疾，兄弟三人靠快八十的爷爷、奶奶照顾，生活，居住条件极差，小孩内心既脆弱又无可奈何。通过了解，又得知，他想好，想学习，但因为家庭经济原因，他知道无法完成学业，于是，就破罐子破摔了。得知这一情况后，我就经常上门关心，对小孩淳淳教育，鼓励，让他面对现实，增强信心，同时，在学习上、行为上对他严要求，经济上给予一定的帮助，并承诺将来会通过各种途径，对他完成学业会给予最大的经济帮助。由于看到了希望，时间不长，这个孩子与原先判若两人，表现积极、学习认真，成绩稳步提升。

综上所述，作为教师，要承认学生间存在差别。既然存在差别，就应该因材施教，真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。