论新课标下初中物理的实验教学

摘要：实验凭借其直观、生动和趣味等特点组成了物理教学重要部分，实现理论和实践的结合提高教学效果，但是不少教师在初中阶段物理课程的实验教学中，存在着随意化平淡化的问题，造成实践教学效果不佳的局面，就此文章结合作者多年一线物理教学经验对存在的情况谈几点体会。

关键词：新课标；中学物理；实验教育

物理课程是实用性很强的综合学科，对学生来说意义深远，教学中所涉及的实验都是精心设计的，具有启发性和针对性，可以说物理教学中离不开实验，通过其引入相关概念，早期的传统教育模式在现代物理学科的教学中已经难以适应，为了促使物理教学变得更加有意义，新课标通过大量实验论证，实现了物理教学全面改革。同时在实验的过程中点燃学生学习初中物理的热情和激情，最终确实有效提高物理的成绩。

一、 实验教学的基本含义

实验是初中物理教学核心的组成部分，所谓的实验教学就是学生结合理论知识在老师的带领下使用实验器材从变化的情景中观察以理解或取得知识的经过。通常实验是在学校专门的物理实验室进行的，不过也有一些可直接在教室中完成。

二、 当前初中物理教学的现状

当前的初中物理教学还存在着一些问题，未达到新课标的所有要求和目标，特别是实验教学方面有待完善和优化。信息化带来的便捷性，学校不重视的情况下，个别教师对物理教学中的实验主要通过多媒体来进行展示。使用多媒体展示的方法虽然也能帮助学生理解各种实践的原理和知识，可学生也就没有自己动手做实验的机会，与其对应的理论知识没办法让他们有更加深入的理解，更谈不上他们能很好地掌握这些理论内容了。许多中学的物理老师仍然沿用传统的灌输式教育模式教学，缺乏个性或新意，容易造成学生注意力不集中或止步不前。因此想让初中阶段物理课程的教学得到可持续发展，教师需要探究个性化或新方式的教学方法，将实验教学融入到初中阶段物理课程的实际教学中，以此促进物理学科教学的大飞跃。

三、 新形勢下初中物理开展实践教育的策略

（一） 蜕化实验教学观念，激发学生的求知欲望

想要搞定初中阶段物理课程实践教育中存在的这样那样问题，需要从学校到教师认清实践教育的意义及关键性，与时俱进摆脱传统教育模式的禁锢，主动为学生开放实验室，提供自主学习的实验平台，让他们借助实验过程更好的理解和掌握物理的各知识点，全面贯彻落实好以实验为基础启发式教学，真正做到理论与实践的统一。同时在实验的教学过程中，教师引导学生利用眼、耳、口、手、脑多种感官并用的学习方式，设置一些带有质疑或开放式的问题点燃他们的求知欲望。

（二） 利用多种实践方式，调动学生的学习热情

专业教学由理论教学和实践教学组成，二者是辩证统一的关系，实践教学是对理论知识的显现和检验，意义在于巩固和加深理论知识的认识。工科类的课程中实践教育占了不少比重，教师需要改进实践方式，提高学生上课的专注力，引发他们对物理知识的渴望和求知愿望。例如课堂教学时，教师可以边授课边进行实验演示，让学生注意观察、分析和思考实验现象，总结归纳实验结论。特别在物理规律这块授课时，教师应该一块和学生利用已有的经验积累和基础知识探讨实验现象，完成初中物理的高效学习。

（三） 整合物理实验资源，节约实验教学成本

实验教学过程中需要用到大量的器材和易耗品，对实验资源进行整合和优化后，不仅教学效果不会改变，还可以大大节约教育成本，也能对学生的节约意识和行为产生潜移默化的影响，帮助他们构建良好的生活习惯。确保教学效果节约实验成本的前提下，实验教学活动中整合资源时，可指导学生利用生活中常见废旧物品对实验装置进行改进，学生自己动手DIY操作和改装，以提高他们的实际动手技能，实现教学过程的改进。

（四） 发挥实验教学的作用，在实验过程中查缺补漏

反馈矫正是调节教学中最重要的步骤，在教学过程中只有不断接受学生的反馈，才能掌握教学活动情况，改进教学方法，控制教学进度或调节教学内容，抓住重点，有效地克服难点，纠正出现的错误，优化教学过程，最终提高教学质量。学生学习新知识的时候往往容易受到已有零碎知识积累的影响，加上系统知识逻辑能力的干扰，领会新知识会有一定困难，如充分发挥实验教学的作用，对学生反映过来的情况能够迅速准确地调控，学生将会根据教师引导的内容调整自己在头脑中的知识结构，清楚地理解、领会新知识。

（五） 让物理与生活高度融合

一项很不错的教学策略是让物理教学与生活融合，让学生有更多机会参与到物理的各项实践活动中，感受科学就在身边。教师在实践教学时可以适当引入一些日常生活触手可及的例子，同时也鼓励学生举一些类似这样的例子，吸引他们的注意力，把物理教学与生活有机融合起来，让他们能够积极主动地投入到实验教学的互动环节中，活跃课堂，切实提高教学的有效性。除此之外，物理教师也可以考虑定期组织一些活动，如物理实验交流活动，让学生充分参与，体验到成功的喜悦，并有表达自己想法的机会，明白参与实验教学的趣味性和重要意义。

（六） 培养学生良好的实验行为习惯

课堂教学时的教师实验演示，吸引学生的注意力后，学生都想跃跃欲试亲手做做实验，但时间有限，只有一部分可以参与其中，并不是每位学生都有机会参加。这种竞争性的参与机会将使学生对实验产生浓厚兴趣，课外再考虑多给学生一些实验机会。教师指点学生实验时可渗透严谨的科学作风，实验结束后让学生提交一份实践过程报告，这不单是分享实践的领悟，也是加深知识认知的一个过程。过后教师要检查学生提交的实践过程报告是否认真填写，让学生掌握出实践的时候都能及时记录实验数据的良好操作本领，对于一些容易出错的地方，要跟学生分析引起误差的一些常见原因，明白实验的意义所在，让学生养成受益一生的良好行为习惯。

总之，新课改为物理教学带来新的理念和要求，也是一种难得的机遇，作为初中物理的引路者需要用心做好物理实践教学的开展工作，发挥出课堂的独特性，更好地帮助学生打好物理课程基础和对其知识的积累，使初中物理的教学效率和效果都能得到明显改善与提高，最终提高初中生的动手动脑创新能力，为国家和民族的发展不懈努力，作出自己应有的贡献。

作者简介：李慈强，福建省泉州市，安溪县慈山学校。