翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践

白维亮

【摘要】新课改背景下，在高中普及“以人为本”的教学理念是推动新课改健康、稳定发展的必要基础.此外，众多实践证明，教学过程中树立以人为本的教学理念，教师就越能深入挖掘学生的学习潜能，从而越能获得较大的教学成果.据此，本文对翻转课堂模式在高中数学教学中的实践运用进行如下研究，以期能更好地实践人本理念，促进教育发展.

【关键词】翻转课堂教学模式；高中数学；实践

随着新课改的不断推进，高中数学教学改革面临巨大压力，也急需一种新的教学模式进一步提升课堂教学效率和教学质量.翻转课堂教学模式是遵循“以人为本”教学理念的新型教学模式，旨在做到以学生为课堂中心，通过教师的引导提升学生的自我学习能力.

一、翻转课堂教学模式的定义

随着社会的不断发展，先进的教学理念均已离不开“以人为本”四个字，它强调了人在发展中的作用，并承认了人是一切社会财富的根本，在教育领域中，“人”的含义大都指代“学生”，教学过程中，学生由“被管理者”到“自我管理者”的转变是新时代教育下的一场重要变革，翻转课堂教学模式旨在将课堂翻转过来，做到以学生为课堂主体，这是深入贯彻以人为本教学理念的重要课堂教学模式.

二、翻转课堂教学模式的优势

（一）以学生为本

“本”即是根本，学生作为学校的根本，必然要受到绝对的重视，所谓“一切为了学生，为了学生的一切”，教学过程中，教师要深刻认识到自己的教学目标要通过学生来实现，自己的教学价值要通过学生来凸显，以学生的健康成长作为教育的根本，继而延伸出五彩斑斓的教学前景[1].

（二）尊重学生的课堂主体地位

尊重学生的课堂主体地位，就是承认了学生的自我学习能力，就是承认了学生在学习中的主体地位.在教学过程中，教师一定要尊重学生的课堂主体地位，让课堂成为学生的归属之地而非厌恶之地，在最大限度上激发学生的学习兴趣，变“要我学”到“我要学”，让学生做到“自愿、自主学习”[2].

三、传统高中数学教学中的问题分析

（一）教师本位论

学生应作为课堂的主体，而非课堂的附属，传统教育理念下，教师作为课堂的“独裁者”一直控制着学生的学习进度，教师高兴了就多讲一点，不高兴了干脆让学生上自习的情况也不算少见，这就是典型的教师本位论，这样的教育理念下，学生缺乏学习积极性和自信心，一切按照教师的指示行事而没有自己的见解，一旦脱离教师就会陷入巨大的知识恐慌之中[3].

（二）教师的科学管理方法的欠缺

缺乏科学的管理方法是造成师生矛盾的直接原因，教师的“粗放式”的管教方法不仅无法让学生体会到自己的关爱，反而会觉得教师无能更无德，师生关系越发紧张，教学情况也就越糟糕.

（三）重视教学结果而轻视教学过程

就笔者观点，教学结果应该和教学过程地位平等或低于教学过程.教育为百年大计，对学生的教养也并非是一个学年就能完成的，只有“授之以鱼而又授之以渔”的教师才能让学生真正地有所收获.但是目前，我国教师普遍存在轻过程重结果的情况，这对实现以人为本的教学理念是非常不利的.

四、如何在高中数学中实践翻转课堂模式

（一）改变传统的教师本位论思想

传统的教师本位论让学生丧失了学习积极性和自信心，因此，教师应痛定思痛，努力改变自身落后的教学观念，教学过程中力求做到“以學生为本”，充分考虑学生的学习需求，同时还要充分发挥自己的教学魅力，提高学生的自主学习能力.

（二）创建和谐的师生关系

和谐的师生关系是践行以人为本教学理念的重要前提和基础，教师只有和学生成为朋友，才能走进他们的内心，才能知道他们想要什么，在这样的基础上，学生才会乐于接受教师的管理，体会教师对自己的关爱.因此，在教学过程中，教师要始终以平和的心态去对待每一名学生，做到“耐心、细心”，同时还要公平地对待每一名学生，做到“公正”.

（三）勤于学习，善于总结，勇于实践

首先，教师要勤于学习以人为本思想，深入了解以人为本思想的含义，认真体会以人为本思想的精髓；其次，要善于总结教学经验，整理出一套适合自己的教学方法，丰富自己的教学手段；最后，对一些好的教学方法要勇于实践，做到“胆大心细”.

（四）有意识地培养学生的自我学习管理意识

以人为本教学理念的目标是培养学生的自我管理意识，转变学生的管理观念，即脱离教师之后，自己仍可以安排好自己的学习生活.培养学生的自我学习管理意识是一个漫长的过程，需要教师和学生之间的配合，教师适当“放权”以分组的形式让学生自我学习管理.

（五）教学过程与结果并重

重视教学过程，重视过程中的教学细节，是不断完善教学工作，实现以人为本教学理念的重要保障.在教学过程中，教师要写好教学日志，将每一天的教学心得总结成册，同时还要广泛收集学生意见，充实自己的教学内容.

五、结束语

综上所述，翻转课堂教学模式是以优化师生的信息交流环境为主要目的，通过发挥教师的课堂引导作用，进而提高学生的学习自主性.本文主要从“翻转课堂”教学模式的定义、目的以及教学问题和应用策略四个方面分析翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用，希望可以为高中数学教师提供帮助.

【参考文献】

[1]李世宏.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].小作家选刊，2016（15）：120-121.

[2]熊庆树.高中数学教学中翻转课堂交互行为教学模式的实践运用分析[J].高考，2016（9）：140.

[3]钟海娟.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.