以“奇妙的动物世界”为例谈低年级独白型口语交际教学

◇魏迎春

独白型口语交际侧重信息输出，目的是向别人介绍一个内容，陈述一件事情，说明一个道理，使其明白、理解。如介绍奇妙的动物世界，目的就是让别人了解你所介绍的动物的生活习性及趣事，介绍时需要说出这种动物独特的样子、出色的本领、有趣的习性等。交际时，不仅要求内容正确，避免科学性错误，还要求表达有层次、有条理，选取的材料能反映表达的主题。下面以“奇妙的动物世界”为例谈谈低年级独白型口语交际教学。

一、创设情境，激发“言”趣

低年级口语交际课，要增强学生的交际能力，就要关注学生的交际心理，创设听说互动的交际情境。口语交际教学，只有创设富有时代感和生活情趣的语境，才能打开“言”路，吸引学生参与。本课教学，就可以创设“动物王国招聘动物明星代言”情境，唤起学生口语交际的欲望，从而打开“言”路。

二、示范导航，教给“言”方

示范是提高学生言语表达能力的重要途径。学生想说，却往往不知如何去说，也不知道从哪儿开始说，表达时东一句西一句，看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。低年级口语交际教学，可以让学生从练习说好一句话开始。先练习六种基本句式：（1）他是谁；（2）在做什么；（3）谁怎么样；（4）什么怎么样；（5）什么是什么；（6）什么做什么。然后进行综合练习，“谁在什么地方干什么”“什么时候，谁在什么地方，干什么”，逐步训练学生说一句完整的话。

首先，教给方法，有章可偱。低年级口语交际教学中“目标明确，方法可行”很重要。教师要清楚，通过该话题要达到什么样的训练目的，又该通过怎样的方法落实目标，避免为说而说，流于形式。教学本课，可以先让学生听录音“青蛙的自我介绍”，然后让学生说说青蛙是怎样自我介绍的。通过示范，让学生掌握介绍动物的基本方法：（1）独特的外貌；（2）出色的本领；（3）有趣的习性。说的时候有章可循。

其次，提供句式，降低难度。交流时，可以引导学生说说自己喜爱什么动物，再从它的样子、皮毛、动作、声音、本领、趣事等方面进行介绍，教师提供以下句式：（1）我最喜欢_________ _。它长着__________。（2）我最喜欢 __________ 。它能___________。（3）我最喜欢___________。它喜欢__________。学生思维活跃又有条理，说话连贯，表达有声有色。

再次，连句成段，连段成篇。低段口语交际要由易到难，循序渐进。让学生从说一句完整的话开始，先指导学生连贯完整地说一句话，示范指导，规范语言，再指导学生用一定的句式把每句话连起来，循序渐进地说好一段话，使学生的观察、思维与语言表达融为一体。本课教学，我引导学生采用这个句式进行交流：我最喜欢________。它长着________。它喜欢________。我________。学生发现介绍动物一点儿也不难，只要依照老师的方法，就能做到有序、有理、有情、有度地表达自己的意思。

三、巧设活动，打开“言”路

独白型口语交际以言语输出为主，形式相对单一。上课伊始，为了激发学生的表达欲望，可以组织学生听声音猜动物。先播放公鸡、猫、狗、羊等动物的叫声，让学生猜一猜分别是什么动物。学生对这个活动很感兴趣。接着通过“想一想”（播放枪声、鸟叫声，想一想发生了什么事）、“说一说”（课件出示猎人扛着猎物高高兴兴回家的图片，想对他说什么）、“设计保护动物的公益广告” 等活动，学生眼、耳、口、脑协调活动，在饶有兴致的活动中提高口语交际能力。

四、妙用手段，丰富“言”式

进行独白型口语交际教学，要引导说的学生恰当运用体态语，用恰到好处的手势表达情感，增加感染力。教师可以适时采用多媒体辅助手段，选择相关的音像资料丰富口语交际内容。在学生充分练说的基础上，选取有代表性的几组进行展示，集体互评，形成听、说、评、议、改的良好氛围，教师最后总结评价。评价不仅要有层次，还要从能力、习惯、态度三方面落实，如能否用标准的普通话进行简单的对话，能否认真听别人讲话，是否乐意与别人讲话，态度是否大方、自然、有礼貌。评价重点应是学生积极主动参与训练的态度，不应在说的表达质量上提太高要求。

同时还要培养学生的自主评价能力，要侧重引导学生对自己、他人在口语交际中的语言、情感、态度等进行评价。如在小组比赛环节，学生既可对本组成员的发言进行补充、修改，也可对其他小组成员的发言进行评价。在自主评价中，学生的听、说能力，合作意识等得到发展，学生才真正感到自己是学习的主人，增强交际的兴趣和信心。