浅谈高中化学教学中如何提高课堂效率

邵春生

提高课堂效率多年来一直是学校教育追求的目标，也是广大专家教师共同研究的课题。本文从教学方法、教学手段，情感态度等方面入手，阐述了如何在高中化学课堂种提高教学效率

课堂教学是学校教育的核心，是每一位教师的主阵地，要想提高课堂教学的效率，就必须思考影响课堂教学效率的因素有哪些。万变不离其宗，只要我们在课堂上不断的地摸索、总结，时常向老教师请教，严格要求自己，就会使化学课堂的教学效率得到提高，最终实现提升教学质量的目的。我认为提高课堂教学效率应该从以下几个方面入手。

一.立足考试大纲，把握重点和难点

考试大纲是课堂教学的指挥棒，重难点是课堂教学的精华。只有读懂和理解考试大纲，才能把握课程的重点和难点，做到有的放矢，把时间和精力花在刀刃上，这才是高效的前提。

二.将备课和预习有机结合

备课包括备课程标准、备教材、备教具、备教法、备学生等。教师在备课时，须要掌握一节课的教学目标，重点和难点，对学生所具备的基础知识要有了解，而这些正是采取什么样的教学方法的科学依据。只有充分的备课、认真的钻研教法，设计教案，课堂教学效率才会提高。而学生对所学的内容提前预习，发现问题并带着问题听课，学生产生兴趣并知道自己要听的是什么。这样，课堂上就不会浪费不必要的时间，从而能够大大提高课堂教学效率。

三.教师应掌握丰富的教学方法和先进的教学手段

1.注重新旧知识的联系

我们学习得很多新的内容，它都是在以前旧知识的基础上深化或变化而来的，是有很大的联系的，在学习的过程中我们可以选择合适的方法入手逐渐加深难度。如化学平衡的教学，我们在必修一的时候接触到了可逆反应和化学平衡的概念，在选修4中又出现了化学平衡，但这时的难度和要求已大大加深，我们在教学过程中就可以在已有知识的基础上逐渐深入学习

2.注重实验教学

实验是化学教学的重要组成部分，有些教学内容缺少了实验会显得很不可信。演示实验可调动学生学习化学的兴趣，是学生获取知识、活跃思维、培养能力的重要手段，实验可由教师来做，也可让学生代替教师去做，培养他们的动手能力。在讲金属钠、氧化还原反应、过滤、酸碱中和滴定等实验时，我都是让学生上讲台去做的。

3.注重教法

好的方法能够起到事半功倍的作用，对于有些难度较大的，不易理解的知识点，我在教学过程中通常采取灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。

4. 注重研讨

高中生虽然已经具有一定的自学和阅读能力。但如果让学生自己泛泛地阅读，常常会抓不住重点，浪费时间。课堂讨论能引导学生从不同方面、不同角度提出问题，并相互交流看法，从而提高分析问题和解决问题的能力。所以每次阅读前，我都要悉心指导，提出需要解决的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论，这样就可提高学生的阅读效率。

5. 注重运用多媒体教学

在传统课堂里，我们习惯于用一本书，一本教案，一根粉笔来解决所有的问题，有些过于抽象的东西我们就只能想象，再想象，实在想不到也没办法了。现代多媒体技术能给我们插上想象的翅膀，带我们去遨游。比如讲微观粒子的运动时，有些模型立体感不强，让人无法直观的理解，但是如果用一个动画来展示的话就可以让学生很容易就理解，并且生动形象，提高学生学习的兴趣。

6. 注重板书设计

板书是课堂教学的另一个重要组成部分，好的板书能对一节的内容起到提纲挈领的作用，让学生一目了然，方便做笔记，有利于课后的复习。所以每一堂课我们都应该精心设计板书。尽可能的使板书简洁化，形象化，调理化，美观化，让人赏心悦目，一看板书就能知道这一节课的重点。

四.注重建立良好的师生关系

现代教育崇尚“以人为本”，而课堂教学的对象是学生，因此，能否建立良好的师生关系是课堂教学效率能否提高的关键。在教学的过程中，师生关系如果处于一种平等，信任的状态，那么师生就会在身心愉悦的氛围中学习，大脑高速运转，学习效率变高，接受能力变强。反之，如果师生关系紧张，学生在压抑的环境下学习，就会学习积极性不高，思维迟钝，学习效率变低。因此，建立良好的师生关系是建立高效课堂的前提，也关系到学生心理健康和人格的发展，并为培养学生的综合素质打下良好的基础。

五.注重讲练结合

现在的课堂教学经常出现这样的情况，就是老师讲的过多，学生练的过少，老师讲的很精彩，学生听的很舒心，等到做题的时候，学生却不会了。在课堂教学中，不管是理科还是文科都应该有适度的练习，适当的练习不但可以起到帮助学生理解巩固知识点的作用，还可以训练学生的解题能力培养一定的解题思维，因为现在毕竟是应试教育，所有的教学效果都必须在试卷上体现出来。因此，讲练结合，精讲多练是课堂教学中必不可少的。

六.注重分层教学，

每个学生的学习基础，接受能力，思维方式都不同，所以在经过一段时间的学习之后，每个班学生的程度都会分成几个层次。如果我们不注重分层教学的话，好学生会越来越好，差学生会越来越差。所以我们在授课的时候要有意识的进行分层教学，有些题是给大多数学生去做的，而有些题只要求少部分程度好的学生去做；有的教学方式是针对好学生的，有的讲授是只针对学困生的。只有這样才能使班里学生的差距越来越小，我们的教学效率才能有效的提高。

（作者单位：宁夏石嘴山市一中）