职业学校班级文化建设的研究与实践

由丰收

摘要：职业学校的班级文化建设，不仅具有深远的理论价值，而且还有重要的现实意义。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班级凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生的思想，陶冶学生情操，弘扬中华美德，培养学生的主人翁精神，塑造积极向上的班级精神，铸造职业学校学生的工匠精神，促进学生健康快乐成长，而且，植入学生灵魂深处的班级文化能激励学生一生积极向上。我常常在班会上和全班同学论证（N+1）的n次方怎样才能等于無穷大？答案是用班级文化把每个学生培养成“最好的自己”，再用“班魂”把每个“最好的自己”融合升华而成最好的班级。

关键词：职业学校；班级文化；硬文化；软文化

随着我国经济的发展，职业教育有可能成为终生学习的核心，那么，我们的职业教育就是终生教育，人才培养的模式从一种专业学科为本位到社会本位，这样，我们的职业教育更要以人为本，要求职业学校培养出职业素质高、专业能力强、最受企业欢迎的复合型人才。所以，职业学校的班级文化建设就迫在眉睫。

一、班级文化的概念

班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角、文化墙及教室内外环境布置等则为其物化反映。

所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化，它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。

班级文化是一个班级的灵魂，是所在班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。

二、班级文化的组成

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；规范学生职业素养的教室10S标准；激励学生班级光荣榜、警钟长鸣、班级企业化管理制度与个人每天考核公示栏；宣传班级文化建设的“文化墙”；记录同学成长的“照片墙”；传递同学愿望的“心愿树”；滋养同学心灵的“心灵氧吧”；悬挂在教室前面的班徽、班旗、班牌、班训、班级获得的各种荣誉奖牌等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，也可以理解为精神文化，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括班级企业化管理制度，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生，就是班风；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化，不同的班级文化培养出来的学生的言谈举止是不一样的，老师们常说某某班主任的学生，在操场上一眼就能看出来；某某班主任老师带的班级上课的气氛就是不一样，能激发老师的创造力；某某班主任老师带的学生非常有礼貌等等。这就是班级文化在每个学生身上的外现。

“硬文化”和“软文化”共同组成了班级文化，我们看到的就是教室的环境美和教室处处充斥着教育气息，使学生能够静下心来进行教育和自我教育；我们感觉到的就是全体学生的积极向上的创造力和凝聚力。班级文化是植根于学生心灵深处的班魂，必将影响学生一生的成长。我对我二十几年班主任工作的效果做过跟踪调查，我所带的班级他们是整体优秀，而且是越来越好，不仅事业顺遂，而且生活幸福，这就是班级文化在每个学生身上的作用。

三、如何建设班级文化

职业学校，教育的目的就是为企业培养合格的职业人才，职业学校的班级企业化管理的目的是职业学校制定的学生培养标准和企业用人标准的一致性和超前性，目的是使学生真正在学校里认识企业、明确自己将来从事的岗位做什么工作，需要什么职业素质的人才能胜任这个岗位，企业会如何考核他们，他们将来会有怎样的晋升之路，在校期间需要准备什么。否则，我们培养的人才到企业里还需要培训，那是一种资源浪费。班级企业化管理，表面上是制度企业化了，根本上是班级文化丰富了，职业学校的班级文化建设要渗透中华文化、体现企业文化、凸显班级文化。一个团体制度健全，管理到位，很快就会见成效；但是要取得长远的发展和更好效果，必须有深入人心的团队精神，要有班级凝聚力。怎样的凝聚力是最大的力量？那就是班级文化深入到每位学生的心灵深处，激发出每个最好的自己，再把每个最好的自己铸造出最好的班级。我经常给学生分析的一个数学公式：（N+1）的n次方等于无穷大，N代表班级学生的最强能量，1代表班主任永远和全班同学共进退，n代表每个“最好的自己”在班级文化中升华的状态，要想班级最有战斗力，不管是N还是n都要无穷大，才会有无穷大的班级力量！把每位学生的灵魂和班级的“班魂”融合到一起，这就是班级文化，表现出来的就是团队精神，就是凝聚力。

那么如何建设班级文化呢？就是班级“硬文化”“软文化”两手抓，两手都要硬。

班级“硬文化”必须全体师生一起设计、策划，包括文字、颜色、图案、主题、班徽、班服、桌椅摆放等，“硬文化”是“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，是学生每天学习生活的空间，要每位学生都付出自己的努力，有自己的心血，他们会更爱自己的班级，他们心中更有归属感。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。我们带的班级始终以学习为主线，我们的教室的基调是浅蓝和浅绿色，有利于学生思考。我们设计的班级“文化墙”包括班级企业化管理制度、班级管理网络、班级每位学生考核公示、班级文化十七条、光荣榜和警钟长鸣，还有名人警句、图书角、每个学生的本学期发展目标和每天班级事务的公告栏。

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识、专业知识、专业技能；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；敬业爱岗；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。

教室装饰精美了，卫生更能体现一个班级学生的素质。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅、书本等学习用具和清扫工具都有具体摆放要求，而且有专人负责考核，教室实施10S管理，每天有考核，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”，这里是“班魂”诞生的地方，每个学生都敬畏她、热爱她。教室的卫生是班级文化环境的基础。

职业学校的班级文化还有一块重要的阵地就是宿舍，宿舍有时候比教室更能体现一个班级的班风和班级学生的素质。所以宿舍也实施10S管理，也有“硬文化”和“软文化”的建设。

优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室和宿舍建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。

班级“软文化”建设更是潜移默化的，也是长期不断完善的，也是全体师生智慧和灵魂的再创造。包括制度文化、管理文化、观念文化、行为文化等。

班级“软文化”的建设需要活动推进，班级活动设计决定着班级发展方向班级文化建设的质量，我认为班级文化建设效果最好的两种活动就是团队文化设计大赛和团队知识竞赛。

活动也需要合适的时机，团队文化设计大赛，最好在新生入学的第一学期完成，一般在入学一周后，按宿舍分组，人数大约在5至8人，给这一群陌生的人布置一个任务，并且需要全体成员合作完成。任务尽量要具体，可操作性强，学生才能合作下去。团队文化设计的具体要求必须有队名、队徽、团队口号、团队形象、色彩，必须结合企业文化、校园文化、班级文化，突出团队特色，突出创新性，突出团队精神。

我们职业学校的新生不是高考失意就是中考失意，尽管经过了一个假期的选择与沉淀。但是多数学生仍然徘徊在高考或中考失意的阴影里，再加上他们第一次离开家，来到自己不喜欢的学校，学习自己不了解的专业，淹没在陌生人群里。多数学生的内心缺乏安全感、归属感，他们的人生缺乏动力与方向，这时候搞团队文化设计大赛，可以以最快的速度使学生由陌生人变成熟悉，甚至成为挚友；也能够充实学生的精神生活，使他们尽快从高考或者中考失意的阴影里走出来。

在团队文化设计的过程中，他们需要了解自己将来就业的企业的文化，现在就读学校的校园文化，有的团队甚至能够把企业文化、地方文化、校园文化、班级文化都融合到自己的团队文化中，这个过程就是一个很好的教育。同学们在探讨自己团队口号或者目标时，明确了所学专业的职业素养，同时也明确了自己的成长目标，使他们明确了方向，有了动力。在团队文化设计的工程中，随着他们为之付出的心血多了，他们对团队的感情也就加深了，使每个学生更加热爱自己的团队，热爱班级，热爱学校，热爱将来就业的地铁公司。

在团队文化设计的过程中，会遇到各种问题，并且问题都需要解决，把每个成员的想法放在一起必然会有观点和方法的冲突，在冲突过程中达成一致完成任务，使学生明白团队合作的意义，也锻炼了每位学生的合作能力。在团队文化设计的反复讨论过程中，还激发了学生的创造力，是最好的大脑风暴激荡活动，可以很好的挖掘每位学生的潜在能力，提高了学生的人生层次。每个学生的素质提高了，班级整体面貌就不一样了，大家合作意识增强了，班级凝聚力自然就增强了。

职业学校的班级文化建设，不仅具有深远的理论价值，而且还有重要的现实意义。班级文化建设可以促进教育者对班级物质文化的关注，积极营造艺术的环境，把学生枯燥的学习生活变成一种人生美的享受；班级文化建设可以提高教师教学的积极性和主动性，从而使中国的职业教育变成一种文化传承和职业素养相得益彰的教育。职业学校的班级文化建设，有利于促进学生潜能的开发，培养学生的合作能力，职业素养；有利于提高班级凝聚力。成功的班级文化建设，可以激励每个学生的一生，甚至再去影响他之后的所在团队，发挥自己的正能量，做自己岗位上的最优秀的员工，建设最优秀的团队，星星之火可以燎原。

这就是职业学校班级文化建设的意义，这就是（N+1）的n次方的答案：就是用班级文化把每个学生培养成“最好的自己”，再用班级文化把每个“最好的自己”融合升华而成最好的班级。

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