巧用文化栏目 培育核心素养

王晓凤

摘 要：在新一轮课改中，提升学生核心素养是每一位教师都必须重视的问题。但提升学生核心素养需要潜移默化，拒绝说教。在教学过程中，将文化综艺节目与教材中的某些内容相融合，打通教材与生活的桥梁，巧借故事寓教于乐，可以达到引发学生深入思考、培育学生核心素养、为学生的终身发展服务的目的。

关键词：道德与法治；文化综艺节目；核心素养；寓教于乐

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。对于道德与法治学科来说，我们该怎样在课堂教学中培育学生的学科核心素养呢？在教学中，笔者尝试将电视栏目引入课堂，极大地引发了学生兴趣，收到了意想不到的效果。

【教学片段一】

在执教七年级上册第九课“增强生命的韧性”时，为了让学生深刻体会发掘生命的力量，战胜挫折的方法，笔者选择了雷海为在《中国诗词大会》夺冠的视频，然后和学生一起来挖掘他成为《中国诗词大会》冠军背后的故事。

雷海为来自农村，37岁，如今是杭州点我达外卖平台的一名外卖小哥。700元的合租房，10年前的被单，15元的雨鞋，一份没有什么油水的饭菜，这就是雷海为日复一日的生活。

对诗歌的热爱使得他在工作之余，每周末都去书店看诗词，在书店里背完，回家后默写下来，下次去书店再校对一遍。当上快递小哥后，在商家等餐的时候、在路上等红灯的时候、甚至骑车在路上的时候，这些时间他都拿来背诗；晚上回到住所，其他人在看直播、打游戏，雷海为还是在拿着手机背诗。

“天道酬勤当至理，恒心定得上琼楼。”14年前的一个夏夜，当雷海为写下这首《七律·自勉》时，没有想到日后会有一个央视的舞台在等着他，更没有想到自己会一举夺得《中国诗词大会》总冠军，成功登上属于自己的“琼楼”，成为14年后的这个春天人们最为津津乐道的励志故事。

在学生们感慨、敬佩的同时，笔者及时引导学生讨论：（1）面对生活的艰辛，雷海为是如何发掘生命力量的？（2）你还有哪些增强生命韧性的方法？

反思：道德与法治课程的基础是初中学生逐步扩展的生活，因此，在教学中选取刷屏朋友圈的真实案例为教学素材，使教学更加生动，学生获取知识更加主动。雷海为的成长历程给学生以强烈的心灵冲击；课堂热烈的讨论，使学生在学习榜样的同时，理解教材内容并内化为自觉的追求。它让学生懂得了少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动，从而借力励志故事，回归学科本真，培养学生核心素养，着眼于学生的生命成长。

【教学片段二】

在执教七年级上册第七课“亲情之爱”时，如何更好地让学生体会父母的关爱，化解亲子冲突，笔者从众多的素材中选择了《超级演说家》中作家陈岚演讲的视频，引发了学生强烈的共鸣。

在东欧，有一个青春期的13岁女孩，她跟自己的母亲发生了激烈的矛盾，妈妈为了哄她高兴，从拮据的生活费里面挤出了一点点钱带着女儿去度假滑雪。但是两人都因为路况不熟，在山区迷了路。

时间渐渐过去，前来搜寻的直升机几次从她们的头上飞过都没有发现她们，因为她们身上穿着银灰色的滑雪服，女儿渐渐支撑不住昏迷了过去。

看到女儿昏过去之后，母亲拿出了登山刀割开了自己的动脉，沿着自己女儿所在的地方，一圈一圈地、一圈一圈地画下了以女儿为轴心的一个靶子，她的女儿就在靶心，而直升飞机最终循着血迹找到了那个孩子，她得救了。

女本柔弱，为母则刚。

在孩子们的泪眼朦胧中，教师知道他们在听演讲的时候，脑海中浮现出了很多的画面，然后，再组织学生讨论：（1）回忆自己与父母曾经出现的摩擦或矛盾，你现在又会有怎样的感受呢？（2）你与父母产生这些问题的原因有哪些？如何化解亲子冲突？

反思：初中学生逐渐进入青春期，容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理，这已经成为普遍的社会问题。如何帮助孩子学会化解亲子冲突，靠单纯的说教显然不行，而必须是真正能够触动学生心灵的案例。作家陈岚的催泪演讲很有代入感，一下抓住了孩子们的心，老师的放手让学生们在相互的剖析中引发了自我的“思维碰撞”。孩子们的讨论很热烈，也很真实，更多的是反思，有学生讲述自己与父母的冲突时曾几度哽咽。最好的教育就是自我教育，教师需要做的就是给他们自我思考的平台，这不正是核心素养倡导的培养学生孝亲敬长的责任担当吗？教学效果显而易见，难点也就不攻自破，浓浓的亲情之爱流淌在学生们的心间。

【教学片段三】

在执教七年级上册第八课“探问生命”时，为了让学生更好地敬畏生命，学会珍爱他人生命，理解生命的意义，笔者选取了以下两个镜头：

一是战士的手：内蒙古汗马火场扑救中一名战士的手。不到一天时间，就有16万网友为其点赞，一位网友动情地说道：每次看到这样的图片，都感到特别心疼，赴汤蹈火时，请你们千万好好保护好自己。

二是“消防最美烟熏妆”：中山市黄圃镇公安消防大队推出一组照片，定格消防员在火场中与火魔搏斗之后被烟熏黑的脸。这个微博走红网络，网友纷纷点赞，阅读量在数小时内飙升至3万多。

此情此景，同学们的眼神中流露的满是敬佩与感动，课堂适时地播放《我是歌手》中腾格尔演唱《怀念战友》的视频：“当我永别了战友的时候，好像那雪崩飞滚万丈，啊亲爱的战友，我再不能看到你雄伟的身影，你可爱的脸庞……”当战友牺牲后，那种呼天抢地，那种悲痛欲绝，演绎了对生命的敬畏与追思，孩子们被感动得热泪盈眶。这不是音乐课，而是道德与法治课。无论你是否有过当兵的经历，都能从腾格尔略带哭腔却极其稳定的歌声里感受到战友之间的亲密情感。

在同学们的情感达到高潮的时候，教师又适时组织讨論：（1）不顾自身危险去救他人生命值得吗？为什么？（2）怎样才能活出生命的精彩？

反思：初中生受自身认知水平的限制，对生命的认识和理解不够全面，容易产生偏差，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。所以，选择合适的素材来引领教学就显得尤为重要。

在和平年代，消防员无疑是最危险的一种职业了，在火灾面前，他们冲在第一线，用热忱和责任，挽救着大众的生命财产，甚至为救他人不惜牺牲自己的生命。而腾格尔用悲壮的呐喊演绎对战友的追思，就像一把火，点燃了学生对生命价值的再思考，也将课堂情感推向了高潮。这种责任和担当影响着每个学生，对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这样既培养了学生健康生活、珍爱生命的核心素养，又将生活引进教学，使知识增长、能力增强、良好情感形成、科学态度培养、正确人生价值观确立有了可靠的基础。

【教学片段四】

这是“中国核潜艇之父”黄旭华的故事。在执教八年级上册第八课“国家利益至上”时，笔者选择《开讲啦》“国之脊梁”主题系列节目之大国“定海神针”。

92岁高龄的黄旭华，被誉为“中国核潜艇之父”，是中国第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师。他的一生默默无闻，又满是传奇。

他曾30年沒回家，为了确保国家机密不被泄露，连父母都不知道他在干什么。父亲去世，他没有回家；二哥去世，他也没有回家。在家人眼中他是不孝的儿子，面对家人的询问和质疑，黄旭华选择了沉默，因为他不仅是自己母亲的儿子，更是祖国母亲的儿子。他说：“忠孝不能两全，对国家的忠，就是对父母最大的孝。”这个为了核潜艇隐姓埋名30年、奉献了毕生精力的九旬老翁，他只是觉得：“这辈子没有虚度，我的一生属于核潜艇、属于祖国，无怨无悔！”

随着视频的节奏，科学家奋斗的一生展现在孩子们面前，无需太多的言语，无限的敬仰一直萦绕在孩子们心头，给他们的心灵带来太多的震撼，崇敬之余亦有颇多感动，不少孩子泪光点点，在此基础上再组织学生讨论：（1）结合以上案例，说说黄旭华是如何处理国家利益和个人利益之间的关系的。（2）当个人利益与国家利益发生矛盾时，我们应该怎么办？

反思：在全球联系日益密切、价值观念日益多元化的今天，如何更好地维护国家利益，如何正确处理国家利益与个人利益的矛盾和冲突，是摆在每个人面前重大而紧迫的现实问题。老科学家黄旭华的事迹，彰显了道德正能量，犹如夜空的星辰，照亮了孩子们的心灵。这位隐姓埋名，几十年如一日奋战在研究制造核潜艇战线上的老者，为国家作出了巨大贡献，却把名利看得淡如水，这种舍小我成就大我的牺牲奉献精神，就是鲁迅先生所讲的——“中国的脊梁”。着眼长远，顾全大局，始终以国家利益为重，不断在奋斗与奉献中创造价值、创造奇迹，敢于克服困难、敢于自我牺牲，他用自己一生的行动为我们诠释了什么是真正的 “爱国精神”。课堂中引入黄老的感人故事，并组织学生展开讨论，家国情怀、责任意识，润物无声，引学生反思，让德育落地。这时候学生不仅仅是知识的理解，更是情感态度价值观的升华，以及对隐姓埋名、默默无闻的尖端武器专家的致敬。

课堂历来是课程改革的主阵地，在课程改革中发挥着重要的作用。在新一轮课改中，提升学生核心素养是每一位教师都必须重视的问题。但提升核心素养拒绝说教，要依靠潜移默化间生发生成。把综艺节目引入课堂，既可利用“乐”的教学手段和形式，实现教学目标，又可有效调控综艺节目娱乐性和价值引领性的和谐统一，促进学生自主发展，培育学生核心素养，为学生的可持续发展服务。