追寻心中的“地平线”

胡晓红

从邂逅教育的那一天起，我就思考着：教育是什么？教育应该绽放出一种什么样的姿态？爱迪生认为，教育之于心灵，犹雕刻之于大理石；柏拉图则认为，与其不受教育，不如不生，因为无知是不幸的根源。我所理解的教育是一门心灵的艺术，需要知识和智慧，需要呵护与关爱，需要尊重生命，教育的终极目标是让学生成就自己的幸福人生。

一、守住教育的初心

不忘初心，方得始终。“我的教育初心是什么？”在许多个夜深人静的日子里，在教师节来临的日子里，我的脑海中总是会浮现出：孩子们可爱的眼神、整洁宽敞的教室、绿树成荫的校园，每一天，我迎着阳光走进教室，和孩子们微笑着相遇……

本以为是面朝大海，春暖花开，可现实却让我遇到过种种不解和烦恼：课堂上学生随意说话、嬉笑、打闹，蛮横的家长无端的指责和呵斥，学校里无休止的检查和考评……刚走上工作岗位的时候，当困惑、无助、失落席卷而来，我有些看不清脚下的路了。

一次偶然间看到的小故事，我被深深地打动了。在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被夜晚的暴风雨冲上岸的小鱼。它们被困在浅水洼里，大海虽然近在咫尺，它们却回不去了，被困住的这些小生命，用不了多久都会干死的。这时候，他看见有个小男孩，不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，然后用力把它们扔回大海。男人停下来，注视好一会儿。终于，他忍不住走过去。

“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“可是，这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条！这一条！这一条！……”

是的。“这一条在乎，那一条也在乎。”每一条小鱼，都是一个活泼泼的生命，虽然，每个人的力量都是渺小的，微不足道的，但是只要尽心尽力，就有让生命活下去的可能。我看到了孩子无邪的眼睛，我从他的眼睛里，看到了教育的那一颗初心。是的，教育应该是为生命的生存、生长和生机而来的。

二、抒写美丽的风景

从最初成长时期的憧憬与迷茫，到成熟时期的坚守与理性，我慢慢地找到了自己存在的意义和价值。其实，每个教师手中都掌握着一根魔法棒，它可以唤醒沉睡的心灵，可以点燃未来的梦想，可以激活智慧的泉源。

从站上讲台到站稳讲台，从站稳讲台到站好讲台，我真切地发现了教育的美好姿态：在校园这方小小的世界中，我和孩子们一起成为最美丽的风景，寒来暑往、春夏秋冬，我们一起欢笑也一起流泪，我们一起绽放也一起成长，我们相互致意又相互珍惜，“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓”。我试着把这些美好的相遇记录下来，它们既是我成长的足迹，也是我心灵的低吟浅唱。无论家庭生活与教学工作多么繁忙，我都坚持着，在洁白的纸上，写下一行行跳动的文字，这是对我这一段教育人生的最好纪念。2014年，我把自己20多年的教育经历写成一本16万字的教育专著——《平凡的教育》，在平凡的工作中，我体会到教育的不平凡。

作为一名教师，我是幸福的，虽然在前行的路上，也屡遇瓶颈，也有过彷徨和迷茫，但欣慰的是，我努力为之守护的这一颗初心，开花并结果了。这些年我先后获得了省、市各级各类优秀称号与特级教师荣誉，2017年又晋升为贵州省首批正高级教师。行走在教育的路上，和亲爱的孩子们一起成长、一起体验、一起感悟，这是我人生最宝贵的财富和收获。

三、走向宽广的世界

叶澜教授把教育的内涵概括为“教天地人事，育生命自觉”，一个具有生命自觉意识的人，无论在对外部世界的影响中还是自我发展的构建中，都应该是一个积极主动的人。走过了初为人师的迷茫，享受到成长中收获的喜悦，有一段时间我感觉自己的脚步慢下来了，甚至也想到过要停下来，我反思自己：是不是该做的事已经做完？是不是该尽的责已经尽好？怎样跨越自我发展成为积极主动的人，走得更高、走向更远？

英国管理学家查尔斯·汉迪的第二曲线理论告诉我：如果过度相信和依恋导致自己成功的逻辑，那么成功的逻辑必然会把你带向失败或平庸。持续地按一种路径“追求卓越”的曲线，恰恰是一条“追求平庸”的曲线，所以当事业发展到高峰之时其实也就意味着将要跌落，一个真正优秀的人，要善于寻找人生发展的第二条曲线，及时突破职业的瓶颈。

2015年7月，我有幸成为贵州省名师工作室主持人。这是一个全新的角色，对我而言既是一次前所未有的挑战，也是一个实现自我超越的契机。从成长为一个优秀教师到转变为带领一支团队前行的领路人，以往的经验显然已远远不够。作为工作室主持人，在虚心学习和借鉴其他工作室的基础上，明确了建设方向和研修特色，由最初10位志同道合的教师，发展成为现在跨学校、跨地区、跨省市的近百人团队，对学科建设和专业成长起到了积极的辐射和引领作用。

工作室运作最大的难题是如何解决工学矛盾，突破发展瓶颈。三年来，我和团队成员分工协作，在完成繁重教学任务的同时，挤出时间，不计报酬地做了大量工作。我们建网站，建微信公众平台，制作微课，研究课题，坚持送课下乡，探索“翻转课堂”和“微信课堂”；我们内联“邻家学校”，构建教师合作协同学习共同体，外联青岛、江苏等地的名家名校构建研修学习长效机制；我们尝试构建以学术专家为塔尖、主持人为核心、学员互助学习的塔式团队，相互抱团取暖，力求共同发展。每一位行走在这条路上的老师，他们既是团队合作的贡献者，也是获益者。每当看到众多师生在公众微信号的留言参与，看着身怀六甲的年轻教师依然坚持着参加送课活动，都让我对拥有这支具有教育情怀的队伍感到由衷的幸福。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。

我喜歡贾平凹在《地平线》里写下的这句话——命运和理想是地和天的平行，但又总有交叉的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白的线，总是在前面吸引着我。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。地平线孕育着希望，不仅有广度和深度，更有无穷的高度，有地平线的地方一定是个辽阔的地方，在天地的尽头，点燃教育者的梦想。天有多广大，地有多开阔，地平线就有多绵长，愿我们每位教师心中都有一条属于自己的“地平线”，这样教育才能创造未来、传递温暖、推动成长。