借教育心理学促教育督导工作有效开展

何伟亮

【摘 要】教育心理学注重学生在接受教育过程中的心理因素变化，利用多种看似不同而又相互关联的心理学理论来指导教育的具体方向。作为新时代的教育督导工作者，应认真研究教育心理学基本原理和新时代学生的心理发展动态，以达到提升教育督导工作效率。本文就探讨教育心理学在教育督导工作过程中的实践应用，以此促进教育督导工作的研究与开展。

【关键词】教育心理学 教育督导 实践应用

党的“十九大”胜利召开，我国各方面都迈入了一个崭新的时代。作为新时代的教育督导工作者，应深入贯彻落实党的“十九大”精神，积极运用习近平新时代中国特色社会主义教育思想武装我们的头脑，勇于夺取新时代教育督导工作的伟大胜利。教育心理学是一门注重学生在接受教育过程中的心理因素变化，利用多种看似不同而又相互关联的心理学理论，来指导教育具体方向的学科，让我们的教育督导工作对学生的未来发展起到更加积极的作用。在具体的教育督导工作中，我们运用实用主义思想，加强教育督导工作的执行力；重视人本主义思想，使教育能够时刻体现出学生在其中的中心作用；利用马斯洛需求层次理论，为学生构画出个人发展的蓝图。将这些先进的教育心理学理论引入教育督导工作，是一种以对教育督导工作和学生的未来发展负责的态度进行的教育创新。

一、运用实用主义思想加强教育督导工作的执行力

起源于十九世纪末美国的实用主义教育学观点注重教育与生活互相结合，推崇以学生的经验发展发展为中心的教育原则，注重以以往经验来决定教学方式的教学模式。站在新时代的今天，我们重新审视实用主义教育思想，可以明确教育督导工作的侧重要点。

第一，重视学校的教学形式，对课程的实施进行有效的指导，推动形成教育决策、执行、监督相互协调、相互支撑的现代基础教育治理体系。

第二，以对促进学生的终身发展负责的态度进行督导工作，为学生的安全、健康发展做出督导保障；助力学校依法治教、规范学校办学行为；打造阳光安全校园、保障学生健康成长；解决教育热点难点问题、提高人民满意度，推动基础教育呈现持续健康发展的良好局面。

第三，注重教育對学生经验的积累作用，使教学能够让学生获得更多学习经验，更加贴近学生的生活实际，并助力贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务。

故在实际督导工作中对学校进行认真地监督、指导和评估，使教育督导工作的执行力显著提升。对于使学校的教学形式更加贴近学生的生活来说，在开展监督、检查的工作过程中，要基于原始材料对学校的实际教学情况进行全方位、更加具体的了解，分析具体课程是否符合相关的教育方针政策，根据出现的“状况”提出具体的指导意见，使学校的教学能够更加贴近学生的生活。对于促进学生的安全、健康发展，应对学校的课程结构划分做到心中有数：淘汰不符合学生发展需要的冗余教学形式，加入适应学生发展需要的新鲜内容。在注重学生的经验积累方面，在监督、指导的基础上认真分析学校的反馈信息，分析学生在教育督导工作后各种学情状况的改变，再为学校作出建立在充实学习经验基础上的指导意见，借以提升学生通过学习获取经验的效率。

二、重视人本主义思想，体现学生在教育中的中心作用

人本主义思想注重发展人的自然本性。在人本主义教育观点中，注重发挥学生的中心作用，更加推崇独立学习、自主学习的学习形式。我国的教育思想也提出重视学生在学习中的主体地位的观点，与人本主义教育思想不谋而合。

在教育督导工作中，我们应重视人本主义思想，使教育督导工作能促进学生体现出其在教育中的主体中心作用。我们的教育督导工作应该大力支持翻转课堂、高效课堂、自主学习、合作学习等模式在教学之中的各种应用。对于学校的监督应以“是否以学生为教学的主体中心”为一项重要的考量指标，并为学校作出适合的、能体现学生在教育中主体中心作用的教育指导。对学校的教育督导评估，应在监督工作过程中所收集到的考量标准之上，利用科学的态度进行。

三、利用马斯洛需求层次理论为学生构画个人发展的蓝图

马斯洛需求层次理论是人本主义的核心理论之一。该理论将人的发展需求划分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和实现自我需求。根据此理论，我们在教育督导工作过程中，首先应注重对学校的基础教育环境、各方面设施进行监督和检查，借以保证学生的基本生理需求以及安全需求。如我们应对校园的整体教育安全状况做出科学的评估，使学校能尽早发现教育安全漏洞，排除教育安全隐患，避免教育安全事故的发生。其次，对于学生的社交需求和尊重需求来说，我们在教育督导工作中应对师生交流、生生交流的状况进行有序监督，指导教师和学生在相互平等关爱的环境下和谐交流。这样可以使学生的社交活动更为自然，拉近师生间的距离，增进同学之间的友谊，使学生在社交的基础上学会尊重他人、关爱他人、包容他人。对于实现自我需求的层面来说，我们要为学生助力，构画出人生的蓝图。学生在理想航标的引领下，将会不断向实现自身理想的方向迈进，从而更加努力地进行学习、认真对待生活、珍爱生命、珍惜时间，使祖国的每一朵花都能够获得更好的发展空间和资源。

四、综述

进入新时代，作为一名教育督导工作者，应熟悉、掌握和运用教育心理学的各种基本原理，更加人性化地完成各种教育督导，使教育督导工作更适应学校的实际需求和学生的发展需要；充分了解教育心理学以及学生、教师的心理状况，做到督导工作真正能为学校解决实际问题，发挥督学的指导引领作用，促进各级各类教育公平而有质量的发展，加快教育现代化，推动党的教育方针和“十九大”提出的教育任务举措得到贯彻落实。

参考文献

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[2]孟红欣，李大威.教育心理学是心理学与教育的桥梁[J].《教育现代化（电子版）》，2017，（1）：140-140