美国特殊教育教师培养目标、模式、课程设置启示

王秋云

众所周知，美国的特殊教育发展与规模可圈可点，具有引领和示范作用。在美国排名前300所的大学里，有170所大学在教育学院都设立特殊教育学院或者特殊教育系，开设本科专业，有些有实力的大学还设有硕士和博士学位，例如，美国中部的堪萨斯大学 （University of Kansas） 在全美总体排名第106，但特殊教育专业在全美排名名列前茅，特殊教育学院已走过65年的光辉岁月，博士和硕士毕业生每年平均20名。本文将以堪萨斯大学特殊教育为例，分析特殊教育教师培养的模式、目标及课程设置，以期提出对我国目前的特殊教育教师培养有建设性的启示。

1 美国特殊教育教师培养目标

美国特殊儿童委员会 （Council for Exceptional Children---CEC） 是美国最大的特殊教育专业组织，其制定的特殊教育教师专业标准对美国乃至国际特殊教育教师的培养均发挥着重要的引导和借鉴作用。2010 年和 2012 年，CEC 分别颁布了新修订的 “特殊教育教师伦理准则”和“特殊教育教师培养目标”。也就是说，特殊教育教师培养目标要具有人文和专业双重性。人文侧重尊重、理解、沟通、交际等能力的培养。而专业标准共有“四个领域”和“七条标准”。四个领域分别为：1）学生和学习环境；2）学科知识和专业基础；3）教学技能；4）专业化发展与合作技能。 七条标准分别是：1）学生发展和个体学习差异；2）学习环境创设；3）学科内容知识；4）评估技能；5）教学计划和教学策略；5）专业化学习和道德实践；7）合作能力。这样的培养目标强调教师道德伦理素养的渗透和培养，认为人文情怀和专业知识与技能同等重要。

2 美国特殊教育教师培养模式

目前国际上的教师培养模式主要有三种：定向型、非定向型、混合型。以独立设置的师范院校培养教师的模式被称为定向型的师范教育体制，例如我国师范院校的教师培养模式。在非师范类的普通高校培养教师的模式，被称为非定向型的师范教育体制。混合型即以两者相结合的形式培养教师的模式。美国没有专门的师范院校，特殊教育教师培养是在综合性大学设立教育学院，继而在下设特殊教育系（专业）完成。在综合大学里，学生可以先修其它学科的课程或者学位，等他们对特殊教育领域有了一定的了解和思考，确实决定要学习这个专业，再转入特殊教育系（专业），以完成所要求的学分并取得特殊教育教师资格证书。美国这种开放式的特殊教育教师培养模式，学生来源多元，目标多样化，课程设置灵活广范，培养出来的学生知识面广，出路广，适应性也强。

3 美国特殊教育教师培养课程设置

依据堪萨斯大学教育学院《特殊教育教师培养指导手册》，其课程设置分为三类：通识课、专业必修课、及专业选修课：通识课指的是校、院两级开设的公共必修课，在本科阶段特殊教育教师培养计划中约占课程总量的1/3，例如英语、数学、自然科学、人文科学、社会科学中的导论性科目。专业必修课包括人体解剖生理学、心理测量学、儿童心理学、教育学原理、特殊教育学、特殊教育史、特殊教育研究方法、特殊儿童评估、儿童神经病理学等，这部分课程也约占课程总量的1/3；专业选修课包括言语语言病理学、心理咨询理论与技术、学校心理咨询与辅导、行为矫正技术、超常儿童心理与教育、特殊教育管理、特殊儿童个案研究、特殊儿童语言训练、比较特殊教育、特殊教育立法、学习困难儿童学习策略训练、特殊儿童家庭教育等，这部分课程也约占课程重量的1/3。堪萨斯大学特殊教育教师培养课程设置的特点强调知识的融合，吸纳其它相关学科和领域。这样培养出来的特殊教育教师知识面广，对特殊教育中所遇到的各种问题能全面客观地包容和理解，處理问题的态度和策略也会更加人性和科学。

4 美国特殊教育教师培养对我国特殊教育教师培养的启示

本文以美国堪萨斯大学为例，梳理了其特殊教育教师培养的目标、模式、及课程设置，笔者认为有以下三个方面的启示值得我们借鉴和学习。

4.1 依托国家行政部门，进一步明确特殊教育教师培养目标，强调未来从事特殊教育的教师要有足够的道德伦理素养和人文情怀，强调人文和专业知识与技能同等重要。

4.2 扩大特殊教育教师培养机构规模和数量。我国是特殊教育需求大国，然而，目前开设特殊教育的高等院校仅有北京师范大学，华东师范大学等不到10所高校。显然，现有特殊教育教师培养数量还远远不够。因此，培养大量合格的特殊教育教师迫在眉睫，任重道远。

4.3 突破特殊教育教师培养的封闭式模式，拓宽培养渠道。建议除了师范院校培养特殊教育教师以外，其它普通高校，也尝试设立教育学院，培养特殊教育教师。这样的培养模式，有利于课程设置的丰富和灵活，学生获得的知识和技能更加综合立体，也更能适应当下多元的时代发展和学生需求。

基金项目：本文系陕西省教育厅科研计划项目“美国特殊教育教师培养目标、模式、课程设置及对我们的启示”（项目立项号：16JK1178）的研究结果。

（作者单位：陕西学前师范学院外语系）