浅析高校主流意识形态教育实效性不足的原因

苗萃妮

在当前高校思想政治理論课教学中，淡化意识形态教育、教学实效性不足的原因是多方面的，既有国内外环境变化的原因又有教师队伍整体素质良莠不齐的影响，既有大学生自身接受主体意识不强等原因又有思想政治理论课教学本身存在问题的因素。本文着重分析高校思想政治理论课主流意识形态教育实效性不足的原因，力求促进主流意识形态教育的进一步提高。

1 西方多元文化的冲击

经济全球化和世界多极化的不断发展，使得意识形态多元化，西方多种思潮不断涌入，各种思想文化相互交流，价值观念也日趋多元化、复杂化，国与国之间的政治和文化交流更加频繁，国家间的意识形态相互渗透，西方敌对势力在这样一个大的时代背景下进一步加强了对中国的思想渗透和攻击，大力宣扬“淡化意识形态”、“意识形态终结论”，“马克思主义过时论”，随着高科技的迅猛发展以及互联网信息技术的日益普及化，以美国为首的西方发达国家借助这一便利条件，突破国界和地域限制公开性、全球性地推行文化霸权主义，渗透其价值观念，扩张其资本主义文化影响力，以潜移默化的方式影响着社会主义青年大学生的政治倾向、道德标准、人生价值，甚至影响到他们对本民族的价值判断和认可程度，一部分青年大学生认为发达国家的东西就是好的、先进的、科学的，有些任课教师也深受西方思想的毒害，对学生的这种错误思想不加以纠正，对西方的思想文化不加甄别，开始对马克思主义的信仰、对中国共产党的信任、对社会主义核心价值体系的认可产生了动摇，进而使马克思主义意识形态教育在高校思想政治理论课日常教学中的指导、主导地位受到淡化、弱化的威胁。

2 我国转型期的影响

改革开放以来，由于市场经济的不完善，会对人们的价值观、行为方式和思想意识产生一定的影响，社会成员在利益的驱动下会产生一些严重的道德失衡现象，拜金主义、享乐主义等腐朽思想蔓延，社会不公、贫富差距过大、就业困难等现象普遍出现，使人们怨声载道，对党和政府的执政能力产生怀疑，信任度下降，导致对马克思主义信仰危机，社会主义主流意识形态的地位产生动摇，民族凝聚力下降，市场经济的负面效应带来的社会不良现象也侵蚀着校园，当代大学生这十几年来成长起来所处的社会环境正是我国主流文化、核心价值观从缺乏到建立的时间，这一时期非主流文化（流行文化、大众文化）横行，在非主流文化环境的冲击下成长起来的这一代大学生对于主流文化、核心价值观和社会主义意识形态的接受需要有一个时间过程，换言之他们成长的文化环境相对混乱，他们的意识形态教育极易受到消极影响，这无疑给高校教师和大学生的思想观念和道德准则带来了强烈的冲击，冲抵了高校思想政治理论课教学效果，使高校的思想政治理论课的意识形态功能出现了弱化的现象。

3 流行文化的大行其道

流行文化本身所具有的特点是其影响大学生意识形态教育的主要原因。关于流行文化的定义众说纷纭，但从本质上来说流行文化既能满足人们的感性需要，又能给人以感官上的愉悦和刺激，是许多人实践和追随的一种普遍的、大众的生活方式，其广泛通行于社会大众层面、易于被人们所接受，其主要功能是娱乐。流行文化的商业性和消费性特征说明其最终目的是为了盈利，其产品自然会迎合大学生的需求，所传递的情感与理念更符合大学生的文化趣味；流行文化的多元化和兼容性更能满足大学生的个性化追求，内容层次丰富，传播载体变化多样；流行文化的实效性说明其是不断变化发展的，每一种流行文化的生命力都有一定的周期性，会不断的推陈出新，而青年大学生本身对外界新鲜事物充满了好奇心和求知欲，接受能力强，自然会随着社会的快速发展、流行文化的不断变化，他们的思想意识和政治观念也极易受到影响进而发生变化，在流行文化席卷校园之势下，极易对主流文化、对政治信仰采取漠然视之的态度。

4 思想政治理论课课堂教学相关因素的缺失

教师方面：专业知识不扎实，整体素质参差不齐。在思想政治理论课教师队伍中存在着一些专业知识不扎实、能力不强、政治信仰淡漠的现象，制约了理论课的教学效果，阻碍了主流意识形态教育的进程。学生方面：马克思主义理论功底薄弱、意识形态的认同感模糊。部分学生对马克思主义主流意识形态思想认识极其薄弱、缺乏科学的理解，认为思想政治理论课的内容就是假、大、空，实用性一点也不强。很多学生学习思政课只是一个被动接受的过程，缺乏学习的动力。教学方面：传统的教学内容、教学方法与实际需求存在矛盾。从实践和研究的现状来看，思想政治理论课之所以不大受学生欢迎，意识形态教育的效果不佳，究其原因是多方面的，但最主要的原因还是在于教学过程本身，即理论联系实际不够或理论与实际脱节，教学内容、教学方法、教学载体和教学评估在一定程度上不能适应社会发展变化的要求，不能满足大学生的实际需求。

总之，高校思想政治理论课肩负的使命决定了教学中必须加强主流意识形态教育，必须在坚持主流意识形态“主导性”的同时，合理吸收并整合其他资源，必须培养一批专业知识过硬、政治立场坚定的优秀教师，教师应在遵循教学规律和学生成长规律的前提下与时俱进、大胆创新，改进教育教学内容和方法，使主流意识形态教育更具感染力和吸引力，使思想政治理论课的教学效果得到明显改进，使思想政治理论课的意识形态教育规范内化为学生自身的素质和能力，进而指导其言行。

（作者单位：西安汽车科技职业学院）