多媒体教学在小学美术教学中的应用分析

【摘要】21世纪是全球信息化的时代，各种多媒体设备、资源在小学美术课堂中的应用推动了美术教育的发展。多媒体教学不仅可以以突出的视觉效果传情达意，将教学内容以简单生动的形象进行展示，而且可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂的有效性。但与此同时，多媒体辅助教学手段的使用，对教师也提出了相应的要求。如何在小学美术课堂中运用好多媒体并发挥其最大价值，需引起我们的注意。

【关键词】多媒体技术；小学美术；应用；教师

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

20世纪80年代，“多媒体教学”开始渐渐出现在我们的视野中。在80年代初期，教师就开始使用图片、文字、声音进行辅助教学。随着社会的发展，互联网+时代的到来，各种信息技术不断发展，多媒体教学已经不仅仅局限于以图片、文字、声音的形式进行辅助教学，越来越多的多媒体教学形式出现在我们的课堂当中。例如，多媒体互动教学平台、多媒体教学软件的开发等。我们对于多媒体教学的客观认知是指在教学过程中，根据教学目标要求和教学对象的特点，通过合理的教学设计，有效选择并且运用现代媒体进行辅助教学。并与传统的教学手段进行有机结合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优的教学效果。

一、多媒体教学在小学美术课堂中的应用现状

信息化技术已经逐渐渗透到我们身边大大小小的事物中，在教育领域，最明显的就是教学多媒体课件的使用。美术作为一门艺术人文学科，不仅培养学生的美术绘画能力、审美能力，同时还承担着陶冶学生审美情感、完善学生人格的重要责任。所以，在美术课程内容以及教学方面要有丰富的材料展示和独特的表现方法。教师可以在教学的准备过程中充分利用各种媒体资源的优势，有效利用多媒体展开教学，高度引起学生的注意力和兴趣，从而最大程度地提高学生的创作能力以及鉴赏能力。当然，除了课堂中使用的多媒体教学方式外，在学校教育中我们也采用了许多多媒体教学手段，例如：网上课程辅导、网络课程资源共享、在线考试等，都是利用信息化的共享性与综合性为教育提供最大限度的优势和便利。

二、多媒体教学的存在优势

现今，越来越的家长开始注重孩子综合能力的培养，良好的美术课程可以有效培养孩子的审美能力以及对于生活中的真、善、美的发现与表达。多媒体教学作为一种新型的教学辅助手段，可以将生活中丰富的资源有效融入美术课堂中，帮助学生学习，为课堂注入新鲜活力。

（一）有利于吸引学生注意力，增强课堂趣味性

导课是教学过程中重要的一个步骤，教师通过结合科目特点、学生实际情况、课程内容等多方面的因素，设计恰当且艺术的导入方式把学生引进一种课堂氛围，使学生深入情境，运用情景教学对话，达到良好的学习效果。导课的成功与否影响着课堂效果的好坏。好的导课可以引起学生的注意力，激发学生学习的热情，一步一步引领学生学习本节课的教学内容，达成教学目标。失败的导课则会使学生对美术学习产生倦怠感，不利于学生的发展。利用多媒体辅助教学可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。教师可以通过多媒体的动作、声音、图片吸引学生的注意力，或者利用一部学生喜爱的动画短片进行导课，都可以快速的抓住学生的注意力，增强课堂的趣味性。例如，人民教育出版社出版的一年级美术教科书（上册）中第16课《童话里的小屋》，教师在设计导课环节的时候就可以播放美国皮克斯动画工作室《飞屋环游旅行记》的片段来进行课程导入，或者可以欣赏不同国家不同的特色建筑来进行授课，以符合学生心理发展的内容通过多媒体展示出来，不仅可以提高教学质量，也可以增强课堂的趣味性。

（二）有利于开拓学生视野，提升美术学习能力

多媒体辅助教学的最大优点就是它的直观性，它可以突破视觉的限制，多角度地进行观察和赏析。小学阶段的学生，好奇心重，思维活跃，对于周围事物的认知有浓厚的兴趣。教师在美术教学中使用多媒体，可以帮助学生对事物进行一个完整的认知，通过大量的图片、文字、声音或者通过运用蒙太奇手法对视频进行剪辑，开拓学生的视野，丰富学生的想象，在欣赏优秀美术作品的过程中學习美术绘画技法，同时也可以提升学生的美术鉴赏能力。

（三）有利于课程内容的梳理，增强条理性

多媒体的使用，对于教师来说也具有深远的意义，多媒体教学课件的使用贯穿于整个教学过程中。教师在进行多媒体辅助备课时一般要经过选择教学内容、教材分析、教学设计、选择与收集教学资料、选择与运用多媒体、集成制作教学资料、教学实践。教师将整节课的教学目标、教学重难点以课件的形式展现在课堂教学过程中，使学生更加清晰地了解知识内容、课程重点，做到真正意义上的服务学生。教师在制作课件时根据学生的认知逻辑、思维方式设置课件内容，以直线式或螺旋式的课程结构进行课程的组织安排，这样不仅以学生为中心符合学生认知规律，同时还增强了课程内容的条理性。

（四）有利于丰富教学形式，提高课堂效率

传统的美术课程多以单一的讲授法进行授课，教学形式单一，授课内容枯燥，学生学习兴趣低，导致学生对美术课程的要求越来越低，对于美术课程的不重视，使美术这门学科成为众多课程中的“副科”。这不符合我们国家对于学生综合素质的要求，学生不能全面得到发展。多媒体辅助教学的出现大大改善了美术教学形式单一的问题，多媒体具有强大的综合性与开放性，在使用的过程中可以通过丰富有效的内容，以灵活多样的方式，将传统课程内容与现代信息化内容进行结合，让学生有更多的机会参与到课程学习中来，通过创造反思的环境，形成新的认知结构，也可以通过多媒体实验实现对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。通过对多媒体的使用，让学生在主动学习中提高课堂效率、学习质量。

三、多媒体教学对教师的要求

（一）教师需掌握一定的信息技术

信息化时代不仅对教学基础设备有了一定的要求，对教师的要求也越来越高。现今，教师不仅仅要具备专业的美术知识、健康的心理素质，还要有一定的信息技术能力。教师在教学过程中使用多媒体辅助教学就必须掌握一定的多媒体技术，灵活使用多媒体，节约空间和时间，以提高教学效率和教学质量。

（二）教师应有专业的课程内容设计能力

教师在进行教学课件制作时要注意符合学生的认知特点，并且要依照课程教学内容的逻辑顺序进行排列和组合。所以，这就要求教师要具备一定的专业的课程内容设计能力，不能随意将书本中课程内容进行简单的复制和粘贴，或者随意摆放一些文字和图片进行展示，这样不仅达不到多媒体辅助教学应该呈现的效果，反而会适得其反。例如，人民教育出版社出版的小学美术教材二年级（下册）第9课《漂亮的花边》，教师在设计这节课的课件时，可以先给学生欣赏一些中国民族传统布艺中的花边，以欣赏图片进行导课，其后再以中国传统的花边剪纸进行授课，教会学生如何利用彩色卡纸以及剪刀制作美丽的花边，再留出时间让学生根据课件中展示的制作步骤，自己进行简单的制作。这样的课件会使学生以简单易懂的方式学会本节课的知识内容，也符合学生的身心发展规律，对于学生的成长有很大的帮助。

四、结语

综上所述，多媒体辅助教学手段对于小学美术课程实施有着不可忽视的影响，将多媒体引入课程中，可以丰富教学内容，以多样的形式进行展示，多角度调动学生的积极性和参与性，并且可以通过有趣的互动方式，让学生真正参与到学习活动当中，培养学生的鉴赏能力、创作能力，同时，多媒体辅助教学方法的应用还提高了课堂效率教学质量。由此可见，多媒体的使用在小学美术课堂中是非常有效的，同时它也对我们提出了新的要求，要跟得上信息化时代的步伐，教师自身也需要不断地学习和完善。

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作者简介：屈颖（1994-），女，陕西西安人，硕士学位，研究方向：学科教学（美术）。