讨论高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧

【摘要】幼儿舞蹈创编要强调对音乐形式的选择，要突出孩子的舞蹈意识，融入舞蹈实用技能，以增强幼儿对舞蹈教学的整体认知。在培养学生幼儿舞蹈创编能力上，高职学前教育专业教师要从舞蹈专业知识、基本技能、创编热情等方面，围绕幼儿舞蹈特点来进行创编实践。

【关键词】高职；学前教育；幼儿舞蹈；创编方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、幼儿舞蹈创编所需要的基本素质

作为舞蹈创编能力，其对幼儿教师提出更高要求。主要有三方面：一是专业的舞蹈基础。舞蹈创编是基于舞蹈动作、舞蹈理论、专业舞蹈素能来创作舞蹈艺术形式，对创编者而言，需要广博的知识体系、全面的舞蹈基础，以及良好的思想品德和艺术修养。试想，如果舞蹈创编者不会跳舞，则难以从创编中展现舞蹈的丰富魅力。二是创编者需要具备广博知识。优秀的幼儿舞蹈创编教师，需要从日常舞蹈艺术知识、舞蹈教学方法，以及音乐、美术、文学等知识的充实来提升创编内涵。同时，舞蹈创编者还要善于观察生活、收集各类与幼儿舞蹈相关联的表演素材，从中激发创编灵感，不断完善、创编出优秀的幼儿舞蹈作品。三是要葆有一股幼儿舞蹈创编的热情。幼儿舞蹈创编需要强烈的热情，对舞蹈的热情，对艺术形式的由衷热爱。由于幼儿舞蹈的适龄人群年龄偏小，对舞蹈的动作、意蕴及要求理解有限，特别是自我管控能力差，注意力易分散，这就增加了幼儿舞蹈创编的难度。

二、幼儿舞蹈创编教学方法与技巧

（一）舞蹈背景音乐的选择与融入

舞蹈需要音乐，音乐是舞蹈的灵魂，特别是在幼儿舞蹈创编中，对音乐的选择与融入，更能够增强幼儿舞蹈的艺术魅力，营造独具特色的舞蹈氛围。当然，音乐作为幼儿舞蹈创编的重要内容，在选择上要把握几点：一是音乐形式要被幼儿所喜欢，特别是欢快的、朗朗上口的音乐，更易被幼儿理解。二是音乐旋律要相对自由、简单，要让幼儿能够从舞蹈中增强对音乐的理解，激发舞蹈兴趣。如《小手小脚动起来》音乐，其在创编舞蹈时，节奏明快，更有助于幼儿边舞边唱。

（二）突出舞蹈的童趣，顺应幼儿心理特点

幼儿舞蹈的创编要明确舞蹈对象，要突出童趣性。如对舞蹈赋予一定的故事性，叙事性内容，让幼儿能够从中乐于听故事。所以，创编者在优化舞蹈表演形式时，要多关注幼儿的思想、心理、行为特点，关注幼儿的生活，把握舞蹈形式与幼儿身心成长的关系，能够从舞蹈动作上展示幼儿的喜怒哀乐。当然，幼儿舞蹈创编中的舞蹈动作技巧性不能太高，要考虑到幼儿肢体能动性范围，适当融入舞蹈表情、舞蹈神态、舞蹈动作的童趣化、故事化，便于幼儿理解舞蹈内涵。如在创编《两只老虎》舞蹈时，我们可以融入一些小老虎的神态与表情，让幼儿从中感受舞蹈的趣味性，激发幼儿对舞蹈的热爱。

（三）贴近幼儿的生活，强调创编的情感性

舞蹈作为艺术形式之一，本身与生活息息相关。幼儿舞蹈创编，实际上是对幼儿生活的某种展现，特别是幼儿感兴趣的活动，都可以作为幼儿舞蹈创编的丰富素材。比如在《踏浪》《花裙子飘起了》等生活化较强的幼儿舞蹈创编中，以生活内容为主题，融入丰富的童趣与情感，让幼儿在舞蹈中感受人物、感受动作、感受植物等元素的情感。另外，舞蹈创编者在舞蹈情节衔接上还要考虑到舞蹈角色的不同，突出相应的情感表现力。如《老师亲，妈妈亲》舞蹈中，将孩子们对老师的爱与对妈媽的爱融合起来，极具感染力。

（四）强调美育功能，丰富舞蹈创作灵感

幼儿舞蹈创编本身是一个审美教育过程，舞蹈创编的每一个细节都要突出美的教育，如舞蹈选题、构思、编排、展示等，都要让幼儿从中发现美、感受美、体验美、欣赏美。同时，幼儿舞蹈形式也是展现幼儿个性，塑造幼儿积极乐观心态的重要途径。创编者要挖掘幼儿的思想潜质，在增强幼儿身体柔韧性过程中融入幼儿想象力、创造力的培养，促进幼儿之间的合作与交流，增进幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的情感养成。

（五）幼儿舞蹈教师要突出自身艺术表现力

在进行舞蹈创编时，对幼儿舞蹈教师的艺术表现力提出更高要求，所以，教师要多听、多看、多学、多欣赏、多比较不同的幼儿舞蹈作品，从中积累创编知识和能力，多渠道提升自我对幼儿舞蹈的理解水平。如对舞蹈动作的分解，要细心观察幼儿的生活，揣摩幼儿的心理，以幼儿的视角审视生活，反复琢磨和提炼舞蹈动作，提升舞蹈创编水平。

三、结语

幼儿舞蹈创编作为一项综合性专业素能，高职院校要给予足够重视，要根据幼儿教师自身行业特点，积极创新幼儿舞蹈创编教学方法，提升广大幼儿教师的舞蹈创编能力，促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]庞志娟.幼儿教师舞蹈专业化发展现状及策略研究[J].教育现代化，2015（13）.

作者简介：张丽（1984—），女，四川省达州市人，音乐助讲，毕业院校于四川师范大学，文学学士，现任教于川南幼儿师范高等专科学校。