探析初中音乐识谱教学有效性策略

张莲

【摘要】随着素质教育的推进，初中教师需要重视培养学生的音乐素养。音乐能够陶冶情操，疏解人的忧伤。因此，初中生需要认真学习音乐知识。音乐来源于自然，是极其动听的声音并能给人带来美的享受。教师在音乐教学中需要教会学生乐谱知识，加深学生学习音乐知识程度。本文主要为初中音乐教师在识谱教学上提供了一些对策，望能提升学生的音乐素养。

【关键词】初中音乐；识谱教学；有效性；策略

【中图分类号】J613.3 【文献标识码】A

音乐具有灵性，汇聚了世界上动听的声音。学生在听音乐的过程中可以徜徉在音乐的海洋中。因此，初中生在音乐课堂上需要感受音乐的魅力。由于识谱教学是音乐教学的基础，学生通过学习乐谱可以把握音乐的节奏与旋律，进而提高歌唱水平。因此，乐谱知识可以说是打开音乐大门的金钥匙。

一、提高学生学习识谱兴趣

（一）乐器法

随着国家不断地发展我国的音乐教育，音乐教学设备也越来越完善。大部分学校的音乐器材室中有很多乐器。初中音乐教师可以利用乐器进行音乐的识谱教学工作。例如在学生上音乐课时，首先，教师可以教会学生基本的乐谱知识；其次，教师可以让学生自主选择乐器，进而对照乐谱进行演奏；再次，教师需要指导学生演奏曲目；最后，教师可以引导学生发挥自身的创造力，进而谱写新的乐谱，从而创造出动听的歌曲。总之，乐器教学法能够调动学生学习音乐的积极性，让学生通过演奏乐曲把握音准，进而学会乐谱知识。

（二）游戏法

游戏教学法能够为学生创设轻松的学习氛围，教师在音乐教学中也可采用此种教学方法。初中音乐教师需要调动学生积极性，解放学生天性，让学生在游戏中学会乐谱知识。例如在音乐课中，教师整合节奏性比较强的音乐，进而形成连续性的音乐；教师组织学生进行音乐游戏，如学生需要根据不同的音乐节奏进行舞蹈或者直接用手打节拍；教师在学生游戏时需要引导学生找准节奏，让学生在音乐的节奏中增强自身的音乐素养；教师在游戏结束之后可以为学生详细讲解乐理知识，如读谱、音程、和弦、节奏、节拍等。游戏教学法是一种比较适合学生学习特点的教学法，对学生学习乐谱知识大有裨益。

（三）图形谱法

由于乐谱知识比较抽象，教师单纯地讲解乐谱知识时的教学效率比较低。因此，教师可利用图形激发学生学习兴趣。如教师把相应图谱在课堂上让学生辨析乐谱符号、点列符代码等，进而使学生通过看图加深理解乐谱知识，提高他们学习音乐的能力。例如教师在教学生学习《保卫黄河》时可以用图形谱让学生进行演唱，促使学生把握音乐节奏，进而使学生感受到这首歌曲的恢弘气势。

二、采用多元化教学法

（一）歌词先唱，识谱跟上

由于音乐教师在音乐教学时通常会先唱一句之后让学生再唱一句，很多学生能够跟上教师的教学节奏。并且学生把这首歌全部学完之后也能把整首歌连贯地唱出来。但是教师要是拿着乐谱让学生学习直接唱歌曲，学生会很难把整首歌唱出来。因此，教师在教学时可以让学生先学唱歌，使学生在音乐节奏中学会乐谱知识。例如在学习音乐时，教师可以为学生弹奏乐曲，让学生在音乐旋律中把握音的高低、音的长短、音的力度等；教师教会学生演唱歌曲的技巧后，让学生在歌唱中感受音乐的节奏；教师引导学生在歌唱中学会乐谱知识。

（二）以难点为先，逐层分解

音乐歌词中也会存在歌唱难点。如部分学生高高唱不上去或者难以换气，导致了学生唱歌的水平比较低。因此，教师在音乐教学时可以采用“难点先行”的教学法。首先，教师在音乐课前准备一段较难的歌曲，让学生在课堂上进行学习；然后，教师可以采用接唱歌曲的方法，让每个学生都能唱一句歌词，进而使学生体会歌唱的难点；最后，教师剖析歌词难点，如乐谱中的大调式、小调式、装饰音等，加深学生理解乐谱知识。帮助初中生需要突破音乐难点，进而学会整首歌曲的演唱方法。

（三）多重感官，感受音高节奏

初中音乐教师在教学时不仅需要调动学生的听觉，而且也需要调动学生的触觉，从而让学生感受节奏。如教师可以让学生用手打拍子，使学会生把握单拍子、复拍子的节奏。教师可以为学生创设音乐学习氛围，让学生学习节奏感比较强的音乐，进而促进学生分析节奏的强弱。教师在学生把握音乐的节拍后再去引导学生学习乐谱知识。

三、利用情景交融策略

（一）与欣赏交融

罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。其实，初中生学习音乐也不例外。学生需要学会聆听音乐，欣赏音乐，感受音乐的魅力。例如学生在学习音乐时可以感受装饰音中的倚音、波音、滑音等，促进他们把握音乐节奏。学生在欣赏音乐时也可以激发他们自身学习音乐的兴趣，进而学习乐谱知识，甚至创造出美妙的音乐。因此，教师采用与欣赏交融的教学法可以让学生在感受歌曲的过程中提高识谱能力。

（二）与演唱交融

随着新课改的推进，教师在乐谱教学中可以选择性地教给学生。因此，教师需要转变音乐教学方式。如教师可以让学生演唱歌曲，使学生把握音乐节奏。教师也可以让学生学习简短的歌词，进而帮助学生学习乐谱知识，从而让学生感受音乐的魅力。通过簡单的音乐片段可以降低学生音乐的难度，进而简化乐谱知识，学会乐谱的基础知识。

（三）与演奏交融策略

学生在学习歌曲时往往能够完整的演唱歌曲。但是教师让学会生根据乐谱演唱时学生较少能够识别曲谱。因此，识谱节教学是初中音乐教育的难点。教师可以通过乐器教学法教会学生认识曲谱。例如在识谱教学中，教师可以为学生提供乐器和曲谱，激发学生学习乐谱的积极性；然后，教师引导学生根据曲谱进行演奏，提高学生的动手能力；接下来教师可以让学生分组探讨识别乐谱的方法，进而演奏曲目；最后，教师鼓励学生主动探究乐曲知识，进而提高演奏水平。总之，乐器为教师的识谱教学提供了一个平台，进而提高学生学习乐谱的效率。

（四）与创造交融

众所周知，实践出真知。初中音乐教师需要培养学生灵活应用乐谱的能力，进而使学生创造出动听的音乐。例如在音乐教学中，教师首先要教会学生乐谱知识；其次，教师可以自己做曲、作词，再让学生倾听自己创作的歌曲，从而为学生树立创造歌曲的榜样；再次，教师需要鼓励学生亲自谱曲，进而创作歌曲；最后，教师在学生创作歌曲时需要引导学生学习谱曲知识，加深学生对乐谱知识的理解。总之，教师音乐教学中需要发挥学生的创造力，提高学生学习音乐的能力。

四、结语

综上所述，音乐可以让学生感知世界、认识世界。此外，音乐可以释放学生学习压力，让学生更加轻松地学习文化知识。学生通过学习乐谱可以全面把握歌曲的节奏，进而创造出美妙动听的音乐。由于学生学习乐谱知识还有助于学习钢琴、吉他、小提琴等乐器，教师在乐谱教学中需要运用多种教学手段，激发学生学习乐谱的兴趣，提高学生的音准度。

参考文献

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