小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养策略研究

时晓芬

【摘要】在小学音乐课堂教学活动中，如何培养学生的审美能力，应该成为相关教育者需要重点思考的问题。文章围绕“小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养策略”，展开具体的分析研究。

【关键词】小学音乐；欣赏教学；审美能力；培养策略

【中图分类号】J605 【文献标识码】A

随着素质教育的不断推进，德、育、体、美、劳五育并举的教学观念得到了越来越多教师的认同，学生核心素质的提高成为教师课堂教学关注的重点因素。那么，在此基础上，以小学音乐教学为例，教师如何有效地发挥音乐教学的作用，达到培养学生审美能力，提高学生美感的目的，成为小学音乐课堂教学展开时所应该关注的重点。结合这一要求和背景，尝试思考如何利用小学音乐课堂教学，培养学生的审美能力。

一、创新教学形式，激发学生兴趣

在小学音乐教学的过程中，教师应该把课堂教学的重心放在如何激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力上。而在上述的问题思考的过程中，教师怎样进一步结合小学音乐教学的特色，以及学生学习的特性，则是开展教学的关键。小学阶段的学生本身拥有旺盛的好奇心和求知欲，他们对于音乐这一类的课程的学习兴趣也较为浓厚，因此，教师应该结合这些背景和现状，通过创新课堂教学的形式，积极发展学生的学习能力。教师可以以自主学习的形式开展课堂教学，由学生自主表演他们的才艺，借此机会使得学生能够有机会在课堂展示自身的特长。教师则需要针对学生的表现，给予正面的鼓励，从而有效地树立学生的自信心，使学生更乐于参与课堂学习的过程中，而只有学生真正的参与到课堂学习的过程，教师的教学才能够起到实际作用，进一步学生也能够在浓厚的班级学习氛围，以及教师的引导和带领下，提升自己的审美能力。

例如在湘教版小学四年级课本中《歌唱祖国》这样一首歌曲的学习中，教师可以结合这首歌曲的学习，通过鼓励学生以自主开展表演的形式，来完成本节课的学习任务。本首歌曲最大的特点在于，要求学生投入充分的热情，并且融入自己的感情色彩，因此，教师可以尝试在开展教学的过程中，利用相应的信息投影技术，将祖国的发展状况展现在学生的面前。对于小学阶段的学生而言，理解这些深刻的历史材料可能存在一些难度，因此，需要教师将故事背景展示在学生的面前，使学生感受到祖国的伟大，这样学生在自主开展歌唱表演的过程中，才能够带入自己的情感。教师需要引导学生以自主学习的形式开展学习，例如由学生以小组为单位展开汇报表演，并且在学生自主进行表演以后，教师要给予学生以针对性的鼓励和评价，这样更有利于树立学生的自信心。

二、拓展教学资源，强化学生素养

教师要注意的是，处于小学阶段的学生本身学习压力不大，因此，教师理应借此机会，通过教学资源的拓展，带领学生深入感受音乐学习的魅力。但是，教师也要注意利用课堂以及课后的时间，通过有效引导，来激发学生的学习兴趣和潜力，进一步培养学生的审美能力。教师也需要积极结合学生的认知发展规律，以儿歌为主要的教学手段，来激发学生的学习兴趣。教师应当通过课堂以及课下的观察，充分地了解学生的具体情况，并且针对于学生的个体差异，采取差异化的教学方式，这样才能够有效地促进全体学生的有效成长，也能够借此机会充分地激发学生的学习潜力。小学阶段的学生可塑性较强，因此，教师的有效地引导对于学生的影响至关重要。

例如在湘教版小学六年级《拉德斯基进行曲》这首乐曲的学习中，教师可以借助本堂课的教学为学生普及“进行曲”相关知识点，让学生对“进行曲”形成初步认知与了解。在此过程中，教师要给予学生充分的自主学习空间，由学生来探究“进行曲”的特征以及演奏风格。之后，教师可以借助多媒体教学设备，为学生播放一些类似的“进行曲”，引导学生学会赏析，并且通过合作方式共同演唱。多媒体教学设备的运用，使得课堂教学内容更加丰富多彩，如此有助于拓展学生的视野，增长见识，提升学生的音乐素养。这种教学模式符合学生音乐知识学习层层深入，循序渐进的特点和习惯，能够帮助学生尽快适应教师的课堂教学节奏，并且做好适当的自我调整工作，加强师生之间课堂互动交流的高效性，有利于促进师生关系的和谐发展。

三、多元化的课堂教学活动，加强学生课堂学习体验感和参与感

小学阶段的学生本质上还是爱玩爱闹的，比较喜欢轻松愉快的课堂学习氛围，偏好小组活動和师生互动，所以教师多元化课堂教学活动的组织，不仅有利于学生更加地积极参与其中，增强学生课堂学习的体验感和参与感，而且能够在很大程度上发挥同学间的互助作用，鼓励同学之间互相鼓励，互相帮助，共同学习和进步。多元化课堂教学活动的组织是提升学生核心素养和综合素质的必要途径，教师应该到小学阶段学生的性格特点，因材施教，选择更加容易受到学生欢迎和支持的教学活动，营造课堂积极向上的学习氛围，从而保证自身课堂教学的质量和有效性。因此，教师可以通过在小学音乐课堂教学中，实施多种形式相结合的教学活动这一教学模式，激发小学生的探索欲和好奇心，将学生的注意力集中在课堂学习中，从而提高其学习效率。

例如在湘教版小学五年级《乌鸦与狐狸》这个音乐剧的学习中，可以通过鼓励学生进行音乐剧表演的方式，培养学生对音乐作品良好的感知能力，并且努力将学生的注意力转移到课堂互动当中来，从而营造课堂积极向上的学习氛围，提高学生的课堂学习积极性。例如教师可以安排一部分学生来表演乌鸦，另外一部分学生则表演狡猾的狐狸。那么，教师则可以借此机会，通过课外旁白的角色来为学生讲解音乐剧对演员的要求以及学生应该达到的目标。音乐剧是一种舞台艺术形式，结合了歌唱，对白，表演，舞蹈等艺术形式，通过歌曲，台词，音乐以及肢体动作等的紧密结合，来展现故事情节，表达故事人物的情感。教师在排练音乐剧的时候，应该带领学生把握所扮演角色的性格特征，以及该有的神态和动作，这些外在的表现形式是阐述故事情节的重要环节。教师以旁白的形式参与学生的课堂表演，能够帮助学生了解到音乐剧与音乐、电视剧、电影等的联系和区别，激发学生的参与兴趣，从而引导学生积极探索 ，提高学生的参与感和体验感。

四、结束语

音乐教学注重的不仅仅是教师课堂理论知识的教学，更在于教师与学生之间的互动以及教师本身的感染力和影响力，这是激发学生学习兴趣和积极性的重要因素。所以，在小学音乐的教学过程中，教师一定要注意发挥课堂教学本身的趣味性，这样才能够有效地吸引学生的注意力，借用课堂教学来培养学生的审美能力。与此同时，教师更要带领学生欣赏不同种类的音乐风格和题材，这样才能够进一步拓宽学生的知识面，使得学生能够通过课堂学习接触到不同的音乐类型，并由此产生对音乐学习的兴趣，激发学生音乐学习的潜力。

参考文献

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[3]张瑞.论小学音乐欣赏教学[J].成功（教育），2011（02）.