小学生行为习惯养成教育的重要性

覃月芳

【摘要】小学是义务教育的关键阶段，良好的小学教育对学生的成长和发展具有至关重要的作用。在当前教育模式下，小学教育过程中对学生行为习惯的养成并不重视，这对小学生的成长来说是十分不利的。本文在深入分析小学教育特点的基础上，较为详细地阐述和分析了小学生行为习惯养成教育的重要性，并给出了相应的教育策略。

【关键词】小学生；行为习惯；养成教育；重要性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学教育实践中，受传统教育理念的深入影响，小学教育一直以应试教育为主，在当前的教育发展形势下，这种传统的教育观念已经无法适应时代发展的实际需要。素质教育要求学生各方面的综合能力能够全面发展，其中，行为习惯的养成是十分重要的。但是，从当前的小学教育情况来看，老师在小学生行为习惯的养成教育过程中还存在较多的问题，这些问题如若不能及时解决，将在很大程度上影响小学教育的整体质量，制约学生以后的成长和发展。

一、小学生行为习惯养成教育的重要意义分析

小学生正处在成长的关键阶段，各方面能力在逐渐形成，因此小学教育对学生的发展非常重要。行为习惯是小学教育过程中应该给予重点关注的内容，良好的行为习惯也是小学生综合素质的直接体现，对小学生以后的成长和发展具有非常重要的意义。总体来看，小学生行为习惯养成教育主要有以下几方面意义：

（一）养成规范的行为习惯，为综合能力提升奠定良好的基础

一直以来，受传统教育理念的深入影响，老师在教学实践中以提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，一切教学计划的设计和实施也围绕这一目标展开。学校在评价教师教学质量时，学生的学习和考试成绩对评价结果具有决定性作用。因此，受多方面因素的共同影响，老师在教学过程中完全以应试教育为主，忽视学生学习能力和综合素质的培养，对小学生的行为习惯养成教育并不是十分关注。小学是学生学习的基础阶段，也是能力和习惯养成的关键阶段，养成良好的行为习惯是学生以后学习和发展的重要保证，在小学教育中重视行为习惯养成教育，可以改变传统教学模式存在的弊端，帮助小学生养成良好的行为习惯，将学生的注意力充分集中到课堂上，遵守学校规章制度，使学生能更好地学习科学文化知识，为综合素质的全面提升奠定坚实的基础。

（二）调动学生学习知识的积极性，培养良好的学习习惯

在小学教学过程中，老师采用一成不变的教学模式，灌输式教育贯穿于学生学习的全过程，小学教学同样也不例外。在当前的教育发展形势下，这种教学方式已经无法适应素质教育的基本要求，对学生综合素质的培养和提升是毫无益处的。对小学生来说，他们正处于成长阶段，各方面的能力尚未完全形成，这种单一、枯燥的教学形式很难激发小学生的学习兴趣，长此以往，将会使小学生产生一定的厌烦心理，这对后续教学的开展是十分不利的。在小学教育实践中开展行为习惯养成教育，可以在很大程度上改变这种枯燥的教学形式，有效调动小学生学习知识的积极性，激发学习兴趣，使小学生养成良好的学习和生活习惯，从而促进小学教学质量不断提升。

（三）有利于全面提高小学生的综合素质

在传统的小学教育模式下，应试教育过于强调学生的考试成绩，对学生综合素质的提升和发展并不是十分关注，这对正处于各方面能力全面形成阶段的小学生来讲，并不是值得提倡的教学方式。小学生的世界观和价值观尚未形成，而行为习惯的养成教育对学生人生观、价值观的养成具有十分重要的作用，在小学教育中重视行为习惯养成，可以改变学生一直以来被动接受知识的局面，让小学生在学习过程中潜移默化地养成良好的行为习惯，进而更好地投入到学习中，获得一定的参与感和成就感，这对学生情感和态度的养成是非常有利的，并且行为习惯养成教育也符合素质教育的本质要求，达到了促进学生全面发展的小学教学目的。

二、小学生行为习惯养成教育的主要策略

（一）对行为习惯养成教育给予重点关注

一直以来，影响小学生行为习惯养成教育质量的主要原因就是学校的重视程度不够，因此，要想从根本上解决这一问题，学校首先应该对小学生行为习惯养成教育给予足够重视。在教育实践中，学校和老师应该针对小学生的学习和成长特点，结合小学生学习实际情况，制订具有针对性和可操作性的行为习惯养成教育方案，这样才能从根本上对行为习惯教育进行规范，保证教育效果的高效性。在教学方案制订过程中，老师应该重点考虑以下几方面问题。首先是行为习惯养成教育的目标，明确的教育目标可以有效促进教学质量的提升。其次是习惯养成教育的具体实施计划，每个阶段的小学生具有什么样的行为和心理特点，应该进行怎样的行为习惯养成教育，这些是应该认真给予考虑的，这也是保证小学生行为习惯养成教育实效性的有效方式。

（二）将行为习惯养成教育贯穿到小学教育的全过程中

行为习惯的养成是一个相对漫长的过程，并不是一朝一夕就能实现的，因此，在小学教育实践中，要想使小学生养成良好的行为习惯，就应该将行为习惯养成教育贯穿到小学教育全过程。具体来说，在小学教育实践中，行为习惯养成教育应该是潜移默化的，应该在教育过程中不断渗透行为习惯养成教育。老师对小学生的行为习惯养成教育应该制订明确的预期目标，然后根据每个学生的实际学习和成长特点进行针对性的改进，通过一段时间的行为习惯养成教育，让每个小学生能有所成长和发展。在此过程中有必要明确老师和家长的日常行为习惯对小学生也会产生非常明显的影响，因此在教学实践中，老师应该规范自己的言行，时刻注重自身的形象，給小学生树立一个良好的榜样和标杆。在家庭生活中，家长同样应该对小学生的行为习惯养成教育给予足够重视，注重自己在孩子心目中的形象，在日常言行中对孩子进行良好的教育。只有经过多方面的共同努力，小学生才能逐渐养成良好的行为习惯，为以后的成长和发展打下坚实基础。

（三）建立科学完善的行为习惯养成教育教学评价机制

教学评价机制是保证教学质量的有效促进手段，在教学过程中也是必不可少的，小学生行为习惯养成教育同样也不例外。因此，除了以上两个主要的方法，学校还应该及时建立健全科学的行为习惯养成教育评价体系。行为习惯养成教育与其他学科教育是不同的，因此在教学评价机制制订过程中，老师也应该结合学生的实际学习特点，综合考虑多方面因素，制订出科学合理的评价机制，以便更好地促进教学质量提升。教学评价应该经常进行，这样可以及时了解和掌握小学生的学习情况，一旦发现其中存在的问题，就及时采取有效措施予以解决，从而保证教学的顺利开展。同时老师对平时表现优秀的小学生可以给予适当的奖励，这样一方面能够鼓励小学生更加努力学习，另一方面可以对其他小学生产生激励作用，这对小学生行为习惯的养成是非常重要的。

三、结语

在小学生行为习惯养成教育实践中，要想有效提升教育质量，老师应该把行为习惯养成教育贯穿到小学教育全过程，不断创新和改进教学形式，制订科学完善的教学评价机制，帮助小学生养成良好的行为习惯。

参考文献

[1]张丽春.浅谈小学生行为习惯养成教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（9）.

[2]李洪伟.浅谈农村小学生行为习惯养成教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（30）.

[3]付向荣，栗书红.一年级学生行为习惯养成教育[J].读写算（素质教育论坛），2015（14）.

（编辑：张驰）