高中政治教学中参与政治生活教学方法探讨

蒙锡标

摘 要：从学生视角关注政治生活与参与政治生活的教学，便会发现传统教学有时并不符合学生的需要。以教材上“三个知识点”为基础并进行拓展，可以从教学方式及参与方式两个角度全面推进学生对政治生活的参与。参与政治生活，强调学生的言行一致。

关键词：高中政治；参与政治生活；学生视角

高中思想政治必修《政治生活》第一单元“公民的政治生活”中有“政治生活：积极参与重在实践”内容。实际教学中，这一内容引发了笔者的重视，一个原因就在于当前高中学生对政治生活的理论重要性与学生的实际认知以及学生的生活存在之间存在着一定的差异，而高中政治教学的任务之一就是弥合这一差异。

一、当前政治教育中参与政治生活教学的不足

课程标准与教材明确强调对政治生活的态度应当是“积极参与，重在实践”，在中学生怎样参与政治生活的内容中又强调“我们总要参与，我们总会参与”，但实际教学的效果总似乎不能让学生达到这样的境界。正如有学生说，“我们学习《政治生活》就是在参与政治生活”，这种几乎显而易见的纸上谈兵，显然不应当是参与政治生活的应有认识。而作为政治教师，更需要关注这种认识的成因。

笔者以为，这主要与政治教师的教学价值认识与取向有着直接的关系：如果教学只面向应试，那一切教学的一切行为必定只围绕应试来进行，学生只要在试卷上妙笔生花即可达成其教学目标。至于参与政治生活所强调的积极、实践等，所强调的总要与总会等，一般就不会成为真正的教学重点了；相反，如果教学不只是面向应试，还需要面向学生的政治素养，那实际教学就需要追求学生理论与实践的良好结合。

从客观现实的角度审视本知识教学中的不足，还会发现其实师生双方常常对此知识都不抱有兴趣。尤其是从学生角度来看，参与政治生活似乎是一件与学习格格不入的事情，即使课堂上的说教其实也不能真正改变学生内心的认识。这就给政治教学提出了新的挑战：参与政治生活是映射学生内心对思想政治课程认识的根本，如果在“参与”上缺少动机，那再好的政治分数也不能代表教学效果。因此从这个角度来看，思想政治教学需要认清理论与实践相脱离的不足，要真正从提高学生政治参与的角度来提高思想政治的教学效果。

二、政治教学如何有效促进学生参与政治生活

事实上，“参与政治生活”本身就强调“参与”性，就强调学生的行为。考虑到高中学生的实际生活几乎难以寻找到显性的政治参与机会，也因此实际教学中又容易寻找到只能教理论、无法谈实际的借口。笔者以为这关键取决于教师如何处理教材。就本知识而言，要摒弃讲教材这一传统的不足，真正从明确政治生活的作用、学习政治知识、贵在实践等知识点（以下简称“三个知识点”）入手，并进行有重点的拓展。具体阐述如下：

其一，以三个知识点作为政治生活参与的基础。教材中给出的怎样参与政治生活的三个知识点，是学生参与政治生活的知识基础，其符合认知的基本规律，即从明确价值、生成认识以及重在实践三个角度，指明了参与政治生活的基本途径。在这三个知识点的阐述中，要充分利用教材中的内容，如：幻想脱离政治的想法是幼稚的；学习政治知识……有助于放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔三个面向的眼界；参与学校的时事政治学习、养成阅读、收听和收看新闻，关心社会和国家大事的习惯等。应当说这些都是具有实际应用性的基本要求，教师需要引导的，就是将这些书面的要求变成现实的学生行为。譬如笔者在教学中就尝试参与班主任的班级管理（民主选举）、与信息技术教师配合进行模拟进行网上评议班务管理等，这些行为都不需要付出太多的努力就能实现，而对活宝参与政治生活的影响则是潜移默化的。

其二，以拓展提升作为政治生活参与的实现途径。笔者以为对于高中学生而言，以上三点还是需要拓展的，因为从高中学生的政治认识来看，拓展学生参与政治生活的方式，就可以拓宽学生对政治认识的渠道。笔者的尝试有这样几种：一是政治生活的模拟；二是给学生提供政治实例供其分析与评价。这是拓展政治生活参与的重要的、可实现的途径，同时也是高中学生喜闻乐见的一种学习方式。

总的来说，以上两种方式都是高中生参与政治生活的优选途径，不影响现实评价需要，同时又可以有效提升学生的思想政治素养，笔者以为在教学中应当予以坚持。

三、参与政治生活需要关注学生的言与行一致

在实际教学中，笔者特别强调学生参与政治生活的言行一致性。因为高中阶段是建立思想政治认识、提升思想政治素养的重要阶段，中学思想政治教學有失之于空的习惯性不足，而解决这一问题的关键就在于努力促进学生的言行一致性。

参与政治生活作为实践性较强的教学内容，在促进言行一致性方面应当付出更多的努力。如笔者在本内容教学之初就对学生进行了一次问卷调查，内容与教材上“某校‘中学生如何对待政治生活”类似，而调查的结果则有较大的不同。于是，我们的调查结果说明了什么？某校的调查结果说明了什么？为什么会有这种不同？然后回归到参与政治生活的价值与行为两个话题的讨论上来，这样就可以让本节内容所要传递的知识真正成为学生的认识，成为学生思想政治血液里的重要基因！而这也就保证了言行一致能够得到真正的实现。

参考文献

[1]陈慧卿.引导学生主动参与高中政治学习，《现代中小学教育》，2007（4）.

[2]孟玲.高中政治问题意识与有效教学的构建，《教育与教学研究》，2011（2）.