面向小学语文学困生的课堂教学策略研究

【摘要】小学是儿童到少年过渡的最佳教育阶段，国家新课标对小学的教学提出了更高的要求。然而受制于实践层面的因素，小学语文教学两极分化，学困生比例凸显问题已成为当今教育及社会各界关注的焦点。鉴于此，笔者采用调研及访谈的方式，从课堂教学策略的视角出发，在明晰问题的基础上，提出可行性教学课堂策略建议，从而全面提高学生的语文素养，为解决语文学困的现状提供良好的参考建议。

【关键词】小学语文；学困生；课堂教学策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着课改的不断推进，传统的教学方式及教学模式已难以契合时代的需求，打造师生平等、和谐互动的创新性课堂将逐步成为主流，然而面对新的教学模式及教材，如何制定详细的教学方案提高学生的适应能力，形成自主学习的行为习惯显得至关重要。

一、 小学语文学困生的课堂现状分析

基于调研分析，发现学困生自身没有明确的学习目标，缺乏学习兴趣，加之教师在课堂中采用传统“填鸭式”的教学方案，使得学困生更难以集中精力，出现交头接耳、抖腿、转笔等一些小动作，难以进入良好的学习状态。同时，教师在语文课堂教学中存在局限性。有些老师在课堂中经常对学生出现的错误语言视而不见，对重点词语无法辨析，不注重采用多元化的教学方案来提升课堂教学效果，导致课堂中脱离书本的主观议论占据较大篇幅，而朗读声日渐下降。此外，课件成为课堂教学的主要工具，课件可以更加形象、生动地阐述课堂教学的问题，活跃课堂教学的氛围。然而课件毕竟只是课堂教学的辅助工具，基于调研发现，部分教师将课件作为课堂教学的“主角”，学生在课件中寻找课堂教学的“标准答案”，使得学生“乐不思课”，冲淡了对课堂学习内容的关注，影响课堂教学效果。

二、 提升小学语文学困生的课堂教学策略

（一） 有效的课堂交流

有效的课堂交流必须建立在教师德育水平保障的根基上。在素质教育的今天，老师综合素质的提升是保障德育水平的关键所在。在开展德育教育时，老师应力求将素质培养及能力提升进行协同。为此，一方面要求现阶段小学教师开放思想，拓展思维，打破传统的单一化德育教学模式，将品德教育、实践能力提升、理论知识掌握融会贯通，为新时代培养能力全面、个性凸显的学生群体；另一方面要不断对自己进行“充电”，不定期参加学校组织的教育培训或继续教育工作，树立不断学习的思维意识，优化自身知识架构，提升自身学习能力及理解水平，将新型教育理念贯彻至课堂中，如采用新型案例引导学生树立正确的价值观，提升学生的思想认知。除此之外，还应积极培养小学生的“主人公”意识，打造与学生平等的师生关系，积极鼓励学生拓展自身特长，培养主动性的思维模式，以提升学习质量，切实增强其自身实践能力，营造师生良好相处的平等关系，从而为学困生的课堂知识引入提供良好的条件保障。

（二）创设情境，营造对话氛围

在课堂中，师生间的互动氛围直接影响学生的对话行为，教师的授课风格在课堂氛围下起着重要的作用。要想课堂对话有效果，提问的方式及其重要，要提出引起學生注意的问题，也可以多鼓动学生自主提问，不但自己会回答别人的提问，在答案的问题上也应该持有怀疑的观点，老师将学生的提问总结归纳，将有思考价值的问题进行重点讲解，剩下的问题可以留给学生课后自行讨论。因此，要在新的领域让学生获得更多掌握知识的技巧，在独立创新上迈向更高的台阶，丰富情感意境的发展。

（三）开展课堂行为管理

第一，学生当众违背老师，这种情况下，教师应该采取冷处理的办法，教师应该保持冷静，对此学生先不予理睬，课后要求学生去见老师，当然，如果教师对该生特别了解，认为当场完全可以压制，也可以现场进行处理；第二，如果学生之间发生肢体冲突，首先应该喝令学生停止打斗，并安抚学生情绪，同时询问情况，在对情况完全了解后再做出惩罚。第三，学生对教师抗拒。这种情况出现的原因可能在教师，也可能在学生。在学生出现抗拒行为时，教师应该从自身找原因，留心观察学生近来的情绪。第四，学生全体失控。“打蛇打七寸”，这种情况下，教师要先从班干部入手，使其遵守课堂纪律，接下来可以开展一些和教学内容相适应的小游戏，吸引学生的注意力，促进课堂教学的顺利开展。

（四）激发学习兴趣

笔者从端正学困生学习态度层面来展开行为模式的培养。新课标背景下，小学语文教师应根据新课标的要求，采用微创新驱动的方案，逐步端正学生的学习态度，避免采用抽象化的定性词语对学生学习能力进行评估，应构建准确的学习方法及评估模式来体现小学语文的学习价值，给出详细的学习方案及规划，从而引导学困生进行语文学习，逐步走出学习困境。

三、结语

教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。教师不仅是知识的传递者，更是学生身心健康发展的引导者和塑造者。因此，教师应顺应时代需求，贯彻素质教育的最新理念，积极开展课堂教学策略，实现学困生的有效转化。

参考文献

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[2]常新维.小学语文课程资源开发例谈[J].课程（小学），2011（7）.

[3]洪闰钰.浅谈小学语文如何把握学情[J].文理导航，2010（5）.

作者简介：王珍，女，1986年生，江苏苏州人，本科，中小学二级教师，从事小学语文教育工作。

（编辑：李艳松）