小学语文教学中综合性学习的教学思路探究

李丹

【摘要】人教版小学语文教材中设置了综合性学习单元，在语文教材改革发展史上取得了突破性进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。本文结合实际，针对小学语文教学中“综合性学习”的开发与利用进行了论述。

【关键词】小学语文教学；综合性学习；人教版

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

新課标已经实行很多年了，但是部分教师对语文的学习认识还是不够，不想积极地参与其中，语文综合性学习方案对很多老师来说还比较陌生，需要进行更多学习。由此可以看出，传统的小学语文教学理念无法满足新课程改革的教学需求，从教师的备课及教学计划中可以看出，很多老师对相关理论知识内容表述及本质揭示的相关内容探究不够。教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用课外、校外的语文学习资源，人类社会天然乐于发现各种“问题”，这也是促进学生学习的原动力所在。综合性学习法的起点是问题，在问题的指引下明晰即将学习的知识组成和以往已学知识，唤醒并和新的学习内容做整合、对接，以旧知带新知的问题设置能从整体上把握整个学习过程，即本原性问题驱动学生主动学习。在对问题提出时，不要硬提，要提出能够展现语文学科本质的合适问题，促进学生思考。

一、综合性学习的重要内涵

（一） 把教师和教材作为工作的重心

语文知识主要包括课本中的内容和课外积累，当代语文大师魏先生对语文教育进行了长期科学的研究，他认为语文应该是结合实际生活的，要从实际教学中反映出生活的哲理，从身边事对语文知识进行积累，但是目前来说很多地方的语文教育并没有让学生主观能动性得到有效的发挥，使得学生只能按照书本的意思进行学习，没有使得学生成为学习的中心，我们认为语文应该是通过生活中的表演、报纸、展示等多个角度来进行综合性的积累，这样才能够使得知识更加的牢靠。同时还要回归课本，对课本中着重提出的内容，要加强学习与归纳，使得学生可以内外兼顾，提升素养。

（二）避免教育方式的随意性，加强总结

让学生加强学习内容的总结，可以使学生调动自身思维潜质来对问题进行综合性的分析和探讨，注重语文学科中的总结，同时教师在教学中不能过于随意，应当主动引导学生参与到总结这个重要的工作中来，使其能够对自身所学的东西有所了解，加强认识。

二、 综合性学习的教学思路

（一） 加强对于语文知识的积累

学生对阅读材料的搜集方法主要包括感受积累和分类积累两种，感受积累就是学生能够把生活中所经历的、感受到的优美词句进行收集，一般来说，学生这样搜集出来的材料较为片面，概括性较差；第二种是进行分类收集，就是学生有针对性地对材料进行分类汇总，这种分类方式有利于学生将丰富的材料进行归纳，转化为自身的知识，学生搜集下来的材料要及时用于生活或者是写作中，加强对优美词句的运用，有利于提升其语文综合素质，同时和其他学生要加强交流，使得语文知识能够得到强化与升华。

（二）多开展综合性学习活动

在口语交际方面也需要加强活动的开展，我国的新课标着重说明需要在语文课堂内外为学生创造良好的沟通环境，通过实践加强练习来使其口语交际能力得到改善，因此教师可以结合具体的现实情况和学生年龄的特点来对其进行教育，比如通过家乡变化等活动，让学生在田野中感受自然风光，对民情有所了解，也能使其勇敢地表达出对家乡的感情。敢于发言是学生上课精神集中、积极思考的表现，也是学生表达情感、交流思想，锻炼口头表达能力，增加勇气和胆量的重要途径。

（三）抓住教学的关键问题

教师自身的专业发展和能力的提升是通过教学来反映的，教师不能不管教学而只顾自己发展，这是不可能的，因此我们认为随着改革的不断推进，新课标也在不断实施，就是应该通过语文教学，让自己能够在教学中实现自身能力的提高，加强自身的素质能力与水平。在提升修养中实现专业发展，要坚持读书也要做好研究，教师能力的提升需要依靠实践，还要加强研究，因为只有研究才能从实际的工作中提取相应的经验来满足将来的教学需要，同时应该密切结合教学的实际情况来进行分析，教师的学习能力以及研究的方案是十分多样化的，因此，教师应当根据自身教学的收获来对其进行归纳总结，这样才能够真正提升自己的教学能力。

三、 结语

每位小学语文教师应该认识到自身传授知识、培养人才的重任，新时代的竞争集中表现在人才的竞争，应该不断提高自身的专业知识水平，更加透彻和深入地研究小学语文教材，在教学过程中才能做到有底气，有的放矢；应大力开展一些实践活动，如讲课说课比赛，教学探讨，让教师可以站在更高的知识基础上，去思考、探讨小学语文问题，体会小学语文教学、科研等工作的启发性及指导意义。

参考文献

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[5]蒋仙.浅谈小学语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J]. 黑龙江科技信息，2011（21）.

（编辑：张晓婧）