强化学校管理 争创一流业绩

刘兆春　夏冬

深秋时节，走进滨海县陆集中学，道路宽阔，教学楼窗明几净，朗朗的书声不绝于耳，青春的笑脸随处可见，到处洋溢着一种向上、好学、和谐、文明的气氛。

近年来，滨海县陆集中学积极开展“让学引思”，以人为本，积极进取，教育教学质量持续攀，学校先后被盐城市教育局表彰为“盐城市教育工作先进集体”“依法治校模范学校”“盐城市平安校园”。

加强教师队伍建设

陆集中学一直把提高教师的师德素养、增强教师的业务能力作为头等大事来抓。师德建设重在宣传，贵在坚持。该校经常组织教师学习教育教学、法律法规，强化教师依法治教、以德治教的认识。该校还建立由学生、家长、社会权威人士、教师代表等人员组成的“师德建设监督小组”，搭建学校与社会的沟通平台，及时反馈社会对学校的意见、建议，以促进师德师风建设。多年来，该校从没出现过有偿家教现象，确保教师最大限度的将自身精力投入到教学工作中。此外，该校利用一切可以利用的资源，抓住一切可能抓住的机会，搞教研，促提高。充分利用集体备课、听课、评课、优质课录像观摩、点录评课等教研平台，采用新老结对、教学比武等多种形式，促进教师的专业成长，培养了一支优秀的教师队伍。

打造优质高效课堂

陆集中学深知在全面推进素质教育的今天，从前那种“拼时间”“比消耗”“死揪瞎掯”式的教学是极端短视的行为，经过长期的教学实践与反思总结，该校负责人与教学一线的所有同志形成了共识：落实课改精神，提高课堂教学效益是提升教学质量的关键。只有学生“活”起来、“动”起来，积极参与到课堂中去，才能打造高效课堂。该校依据学习型组织建设理论，将所有学生按照成绩、性别、性格等多种因素进行综合分析，均衡分班分组，组织能力强且成绩较好的学生担任组长，组织和管理本组的学习，课堂上尽量让学生自主合作学习，互相讨论、探究，让学生通过自己的努力获得知识，培养了学生的自学能力、合作交流意识，使他们收获了自信心和成就感。此外，课堂上还对每个同学的活动情况记载考核，每周公布；各小组间经常开展学习竞赛、学习经验交流等活动，小组内好、差学生结对帮扶，共同提高，提高了学习的积极性。

切实重视每个学生

一直以来，陆集中学面向每一个学生，重视每一个学生，允许学生一时掉队，但绝不允许放弃对任何一个学生的督查、辅导。学校要求，当天教学的内容必须当天“铲板”。学困生在课堂没有掌握好的內容，必须在课外辅导这一环节掌握到位。鼓励教师利用“边角余料”时间进行个别辅导，既要种好“责任田”，也要种好“十边地”。课间、晚自修是开展辅导的重要时段，教师办公室常常被学生挤得“交通堵塞”，有的在检查学生单词识记，有的在为学生讲解习题……学校规定布置给学生的作业老师必须亲自检查、批改，不给学生以任何偷懒的机会。长此以往，懒汉学生就逐渐变成勤快人了。高密度的课外辅导几乎使所有学生都没有掉队的机会，大面积教学质量的迅速提高自然就顺理成章了。

强化学生精细管理

陆集中学充分利用校会、班会组织学生学习“学习六认真”的具体要求，让每个学生熟记于心，在平时学习中认真对照，学校经常检查并通报学生执行“学习六认真”的情况。学校实行“导师制”，把班级的学生分别承包给每一个任课老师，“导师”时时把控所负责学生的学习、生活情况，发现问题及时找学生沟通，了解情况，帮助解决，做到对学生管理不留真空和死角。学校还特别重视对早读、中午自修、晚自习三个时段的管理，采取任课老师轮流进班，指导学生学习，带班领导督查全校，确保学生学习生活井然有序。

陆集中学还常年坚持班干部值日制，对学生执行日常行为规范情况进行督促和严格检查，推行班级量化评比活动，每周公布，每月评比，量化评比结果与班主任业绩挂钩。学期结束进行量化评比结果汇总，并作为评比先进年级、班级的重要依据。该校把养成教育当作德育工作的一个重点，采取班级、年级、学校检查相结合，坚持宣传引导、检查评比等多种举措，培养学生的文明行为习惯，发挥学生的自主教育管理能力，使学生养成自觉遵守中学生日常行为规范的好习惯。

（江苏省滨海县陆集中学）