浅谈高中语文教学资源优化使用方法

江美珠

【摘要】近些年，随着教育的不断发展，较多教育者的教学视线越来越锋利，越来越追求教学的创新与高效，纷纷对语文教学资源优化使用方法进行了研究与分析，发现只要教学资源运用得合理又恰当，就能有效激发学生的学习兴趣，从而使学生在获得快乐学习体验的同时，促使他们的综合能力及素质得到有效的发展与提升。因此，本文对高中语文教学资源优化使用方法进行了详细分析，期望对于教与学的发展能有所帮助。

【关键词】高中语文；教学资源；优化；使用方法

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中语文教材中有较多抽象性较强的课文，是较多学生都难以理解的，这就需要老师合理借助教学资源来开展教学。将教学资源运用到小学语文教学中，不仅能帮助老师快速实现教学目标，还能帮助学生拓展视野及思维，非常有益于学生的快乐学习与发展。那么教学资源具体指什么呢？即教材、多媒体、课件、教具、各种教学设备等。笔者便是从上述中几种教学资源着手，探讨了语文教学资源使用过程中的优化方法。

一、具体现状分析

（一）教学资源的现状分析

第一，现代语文教学过程中，由于教学资源的过于丰富，使得其中出现了良莠不齐的消极现象。尤其是随着网络技术的迅猛发展，使得教学资源交流范围不断拓展，可以说教学辅助资料多到让人眼花缭乱，不知道该选择哪种教学资料。比如在教学《认识一根能思想的芦苇》时，无论是备课、讲课、练习、复习等各个过程中都有丰富的参考课件，但不同参考课件的质量是完全不同的，如有的是精品，有的是次品，制作较为简单与片面。鉴于此，选择符合学生发展的教学资源十分重要。

第二，虽然覆盖面积广，但存在不精的现象。虽然新课程倡导注重对学生学习素质的培养，但由于高考的存在，依然使得学生的学习压力较大，用于单一科目的学习时间有限。在这有限的时间里，我们必须依据高考大纲进行针对性教学。而一些教辅教材，贪图资料的全面，讲究教学形式，脱离了课程教学的大纲，对每个知识点都平均讲解，不能突出重点、要点。因此，一些教辅材料中讲到的知识点，如果在考试大纲中，学生学习掌握后对考试有益；如果不在考试大纲中，就是完全在耽误教师和学生的宝贵时间。

（二）使用现状分析

从目前高中语文教学资源的现状来看，教学资源在使用过程中形式较为简单与便利，加上教学资源使用的综合性特点，使得教学效果得到了有效的强化，如果运用得当必然会取得好的成效。但从目前小学语文教学实情来看，往往存在老师探究层面浅的情况。比如在学习《再别康桥》时，较多老师为了营造氛围，常会随意播放音頻短片，并没有去留意音频短片与诗文情境是否一致，音频短片背后的资料是什么。试问，这样的资源使用状况如何能达到有效的教学目的？此外，语文教学资源的管理方式尤为不当，所以当教学资源逐渐丰富时，教学质量也开始变得越来越差。

二、具体教学资源优化使用方法分析

（一）及时优化教学内容

随着高中语文教学资源的逐渐丰富化，就需要老师加强对教学资源的鉴别、筛选与提取，对其进行合理的梳理，实现优化教学内容的目的，要让教学内容更加清晰，也要使教学目标更加明确，这对于教与学质量的提升都是十分关键的。还以《再别康桥》为例子，此首诗的重点在于对思想情感的学习，所以在正式开始学习之前，老师可以先鼓励学生自己去搜集有关此诗歌及作者徐志摩的具体资料，掌握丰富的创作背景资料，这样再引导学生参与到诗歌的学习中，相信能使他们快速地感知此首诗歌所表达的情感，使学生的人生观、价值观、世界观得到更好的形成。

（二）及时优化教学方式

在目前的高中语文教学过程中，传统的灌输式教学模式已经彻底过时，很难再满足教与学的真实需求。因此，这就需要老师积极对现代化教学方式、理念及学生进行研究，并及时优化自身的教学方式，为高效化的教学奠定基础。当然，学校也可以定期对语文老师进行培训，并鼓励他们互相交流教学经验，优化教学方式。比如在学习《廉颇蔺相如列传》相关内容时，课前可以给学生设置有趣的作业，即上网搜查此故事来源于哪里、创作背景是怎样的、为什么要写蔺相如，然后将每个问题的答案搜寻出来，如果存在疑惑的地方可以自行探究，或者可以在课堂中与老师、同学共同探讨，使师生可以从传统的讲解教学中走出来，给学生播放与此相关的电影或者电视剧片段，结合学生疑惑的地方进行点拨与讲解。相信通过这样互动性的课堂学习后，学习氛围不仅十分浓厚，还能给予学生各抒己见的机会，有益于学生学习积极性的提升。

三、总结

总而言之，高中语文教学资源优化使用方式是非常必要的，可以说决定着学生的发展高度。因此，在高中语文教学过程中，老师需要明确教学资源的益处及自身使用教学资源存在的弊端，然后从实事求是的角度着手来设计教学，给予学生全面发展的机会。

参考文献

[1]邰国安.高中语文课堂教学资源优化策略[J].语文教学与研究，2010（14）.

[2]郑春茂.巧用影视资源，优化高中语文教学[J].新课程导学，2012（25）.

（编辑：龙贤东）