多媒体反馈教学在跳高教学中的运用研究

李蔚栋

摘 要：随着现代教育理念的不断推进，使得我们的教学工具更新换代，在提升教學效率与教学质量方面取得了显著的成效。那么在跳高教学中运用媒体反馈的方法，可以帮助教师更好地获得反馈信息，对学生的训练状态进行更好的指导，同时调整训练计划，实现后期的针对性教学。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述媒体反馈方法在跳高教学中的有效运用策略。

关键词：多媒体反馈 跳高教学 运用策略

中图分类号：G823.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0066-02

跳高教学是一个相对特殊的项目，需要在线教学和训练过程中充分收集学生的实训数据，了解学生的学习情况，从而有针对性地调整教学方法与训练计划。就过去教学来说，要实现这样的教学目标相对比较困难，而现在，教师可以轻松地借助媒体反馈，更加方便地收集各个类型的反馈信息，同时在跳高教学中进行科学的指导，有利于提升学生的专业技能与综合能力。本文将针对跳高教学，浅谈媒体反馈方法的有效运用策略。

1 在导入过程中调动积极性

在跳高教学的过程中，为了帮助学生进一步地理解相关的知识，提升学生的运动能力，教师在进行导入的过程中，一定要注意调动学生的学习积极性，因为跳高教学的任务量比较大，在运动的过程中，学生很可能会出现因为运动量比较大而丧失学习信心的问题，同时高强度的锻炼也会对学生的学习兴趣产生巨大的消极作用，所以在进行导入的过程中，教师一定要强调对学生的学习积极性的调动，通过激发学生的学习兴趣，引导学生产生比较好的学习主动性，在导入的过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，这样才能够取得事半功倍的教学效果。学生是具有独立意识的个体，要充分调动学生的积极性，才能使教学过程更加顺利，也引导学生充分打开身体，进行更好的练习。那么在课堂导入过程中，教师可以运用媒体反馈来调动学生的积极性，比如在对跳高的运动技巧进行讲解时，教师不再对学生进行开门见山的理论灌输，而可以在课堂导入阶段，先激发学生对跳高的兴趣，让学生主动积极地投入到下一步练习当中。教师可以利用媒体反馈方法，借助播放设备向学生播放跳高比赛的视频，在这样的视频当中，面对着紧张的赛事氛围，可以让学生有一种身临其境的感觉，跟随运动员一同进入其中。同时，面对着运动员一个个完成了比赛，取得了理想的成绩，也在一定程度上激发了学生个人的成就感，这时学生也跃跃欲试，想要参与其中。通过这样的方式，在导入阶段科学地运用媒体反馈，能够更好地调动学生的积极性，引导学生主动积极参与训练。

2 在教学过程中演示细节动作

在跳高教学的过程中，科学地运用多媒体技术进行教学还可以将细节动作进行具体的展示，在实际的教学过程中，学生能够对动作的细节有更加深入的分析和了解，同时教师还可以运用多媒体技术给学生进行慢放特写、回放等，这些都有助于进一步强化学生对相关技能的理解和掌握。参与跳高运动，对于学生的动作要求非常高，必须在每个环节做到精准无误，从而才能高质量地完成项目，取得理想的成绩。但是在教学过程中很多动作转瞬即逝，学生有时还没看清。这时，教师可以通过媒体反馈来添加多样性的素材，对其中的细节动作进行演示。比如，教师在讲解助跑与起跳最基本动作的时候，会要求学生在训练过程中十分注重助跑的速度与长度，并且在合适的地点起跳，以及起跳时的动作与强度。那么为了让学生更好地掌握这样的动作技巧，教师可以借助媒体反馈方法，制作一个清晰的动画模型，可以直接通过操作动画模型来演示动作。在这样的过程当中，教师用数轴的方法来演示整个助跑过程，助跑的长度和起跳的位置，则能够用坐标点来清晰地表示。学生在训练过程中，则可以进行更好的拿捏，并且借助动画模型，对于其中的细节动作一目了然，也可以通过慢放和重复播放来加深记忆，提升学生的训练效果。通过这样的方式，在教学过程中借助媒体反馈来讲解细节动作，能够提升学生的学习效果，更好地掌握运动技巧。

3 在训练过程中收获反馈信息

在完成跳高教学之后，必然需要学生参与到跳高训练中来，但是跳高训练并不是让学生简单的热身，再随便跳两下。需要对学生的学习情况进行监督，获取有用的反馈信息，调整训练计划。这个时候，媒体反馈则能够用它敏锐的眼光来获取反馈信息，为教师开展教学和训练提供指导。举一个简单的例子，教师在讲解完助跑与起跳之后，则需要学生通过训练来对这个过程进行更好的记忆，形成一套标准的模式。这时，学生已经充分地投入到训练过程，教师在一旁既要通过自己的专业角度来观察学生的训练成果，也要利用媒体反馈的方法来收集实测的反馈数据。这样一来，通过教师的观察，可以真切地了解学生的实际学习训练状况，再来通过数据的分析，能够找到学生的问题到底出在哪里，从而科学地制定训练计划，解决问题，提升效果。通过这样的方式，在训练过程中利用媒体反馈的方法获取反馈信息，对整个训练过程起到检测和监督的作用，更好地提升训练效果。

4 在训练过程中克服畏难情绪

跳高训练，相对来说强度比较大，在训练过程中也很容易出现一些意外事故，导致学生受伤。基于这样的情况，学生在训练中往往有着一定的畏难情绪，教师要科学地运用媒体反馈方法，帮助学生克服畏难情绪。比如，学生在训练过程中，不能够主动积极地参与跳高训练，教师则可以通过媒体反馈方法来创设一个生动的教学情境，利用视觉和听觉的刺激，让学生感觉自己仿佛就代表国家队在参加奥运会的比赛。面对紧张的赛事氛围，更能够激发学生的爱国主义情怀，想要为国家荣誉而增光添彩。于是，学生克服训练中的畏难情绪，主动积极地投入到训练中，也不再觉得这样的训练过程是枯燥无味的，更背负着一种光荣的使命感。通过这样的方式，有效地克服学生的畏难情绪，可以显著提升学生的训练效果。

5 在课后学习中提供科学指导

开展跳高教学，并不只是局限在课堂上，引导学生进行跳高练习，还需要学生在课后学习当中进行自主训练。为了提升学生课后学习的效果，教师可以运用媒体反馈对学生进行科学指导。比如，教师在完成课内的教学任务之后，为学生额外制定一些课后的练习任务，教师的专业素养越高，这些任务越具有针对性，可以更好地保障学生的训练效果与强度。同时，为了让学生在课后更加规范自己的跳高动作，以及对一些细节的掌握，教师也可以通过媒体反馈为学生分享一些有用的学习资源，可以将训练的过程录制成视频，让学生进行观摩，从而用一种直观的方式获取指导，让学生在课后学习当中也能够做到精准无误。通过这样的方式，利用媒体反馈，对学生的课后学习进行有效监督与指导，可以提升学生的课后学习效果。

6 结语

总而言之，在跳高教学中运用媒体反馈方法是推动现代教育理念发展的一个重要举措，也是提升教学效率和教学质量的有效途径，将为学生呈现更加科学有效的教学与训练，真正提升学生的运动技能与综合能力。那么在今后的教学中，需要教师充分了解媒体反馈的运用机制，并且对跳高教学进行进一步研究。在教学实践中大胆地学习和创新，努力找到媒体反馈与跳高教学有机结合的教学模式，促进跳高教学的长远进步。

参考文献

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