启发式教学在高中足球教学中的应用

王传文

摘 要：为了足球事业的发展很多学校在体育课上都会选择开展足球教学，但是课程开展的情况却差强人意，本文首先阐述了高中足球的教学现状，进而分析了启发式教学与高中足球教学的相互联系以及启发式教学在高中足球教学中的应用意义。从创设教学情境、转变教学观念、创新教学方法三个角度提出了启发式教学在高中足球教学中的应用策略，从而提升足球教学的实效性，提升学生的学习兴趣。

关键词：启发式教学 高中足球 教学方法 应用途径

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0098-02

高中生面临着高考，学习压力和生活压力都十分大，能作为调节压力的体育课近些年的教学状况也并不乐观，以足球教学课为例，很多学校的足球课并不能真正起到锻炼身体的作用。启发式教学法是近些年较为流行的教学方式，找到足球教学存在的问题并适当地应用啟发式教学法，是当前高中足球教学的发展趋势，也是能够提升足球教学的有效途径，从而促进学生全面发展。

1 高中足球教学现状

高中学生的学习压力十分大，学校为了学校的升学率，将课程安排的十分紧凑，很多学校到了高三就没有体育课了，即使有体育课的学校大部分也依然采用传统的教学模式，很多学校的体育课会被其他学科的教师占用，一部分体育教师还会让学生在教室进行自习，使得体育课流于形式。一部分体育教师会选择在室外上体育课，但仅仅是简单地进行热身运动，就让学生自由活动，并没有带领学生锻炼身体，使体育课失去了意义，出现了“表面形式主义”。当前很多的高中足球课教师在分发了练习用的足球之后，就让体育委员带领大家活动，有的教师会简单地进行一些动作的指导，让学生进行自主练习，一堂课下来，学生消耗了体力，却没能学到任何的足球技能，久而久之形成一种恶性循环，体育课的课堂死板无趣，教师不用心教学，这对于足球事业和体育事业的发展，都造成了一定的阻碍。

2 启发式教学在高中足球教学中的应用意义

2.1 启发式教学与高中足球教学的相互联系

从本质上讲，开设足球课的目的是为了让学生能够对足球一项运动有一定的了解，同时让学生掌握一定的足球技巧，在一定程度上缓解学习的压力。而启发式教学法就能够从实际情况出发，结合学生的自身情况培养学生的足球技能。启发式教学法能够以学生为课堂的主体，帮助学生全身心的融入课堂。启发式教学法是一种创新，与传统的教学方法相比，启发式教学法的目的更加的人性化，其主要的教学目的是提升学生的综合素质，能够切身的照顾学生的实际感受与实际水平的差异，教师能够对学生进行一对一的指导，促进师生之间的交流，提升课堂的实效性。

2.2 启发式教学在高中足球教学中的应用意义

启发式教学法在高中足球教学中的应用，打破了传统教学方式的禁锢，能够帮助学生通过课堂体会足球的魅力。很多学生受到传统教学模式的影响，对体育课有一些抵触的心理，也有一部分学生将体育课作为放松身心的课程，并不想跟随教师的教学进度，在课堂上也缺乏积极的心态。启发式教学法能够即将学生的注意力集中在教师的教学上，教师应用启发式教学法能够帮助学生更好地掌握足球相关的动作要领，同时提高学生的学习积极性，帮助学生缓解学习带来的压力。启发式教学法能够提高课堂教学的趣味性，使学生能够全身心的投入到课堂教学当中，教师在教学过程中为学生演示相关的动作要领，再引导学生进行自行练习或者组队练习，教师通过观察学生的练习情况，找出学生的薄弱之处，对学生进行有针对性的指导。启发式教学法能够呈现高效率的课堂，同时使学生保持对足球运动的高度积极性，让学生通过课堂的训练，达到身心健康全面发展的目的。

3 启发式教学在高中足球教学中的应用策略

3.1 创设教学情境

高中生处在巨大的学习压力之中，在学生的心理状态十分紧张，对于足球教学，学生也很难提起兴趣，因此教师在足球教学过程中要注意为学生创设相关的教学情境，激发学生的创造力，使学生由被动接受的状态转换为掌握课堂的主动权，在教学情境中教师可将学生分成不同的学习小组，将不同性别、不同水平的学生平均分开，使得各个小组之间的水平相当。在上课的过程中，教师要通过各个小组之间的合作与竞争为学生培养足球的兴趣，同时能够增进学生之间的友谊。教师在教学的过程中要注重循序渐进，体育课的课时很少，高中生的体育课通常一周只有一节，但是教师不能够急于求成，要从基础的学习。首先应由教师进行动作的示范，之后引导学生进行练习，学生通过练习能够逐渐领会动作要领，在学生对相关动作有了一定的了解之后，教师可组织学生进行小组之间的比赛，通过比赛观察学生之间的的动作差异，分析学生的掌握情况，对于一部分学生可进行一对一的指导。

3.2 转变教学观念

传统的教学观念在很大程度上影响了学生的全面发展，使得学生过度被教师所牵制，缺少了很多自我学习的时间，使得学生没有足够的学习兴趣，在很大程度上影响了课堂教学的实效性和学生的全面发展。针对这样的情况，教师需要改变传统的教学观念，贯彻在学中玩，在玩中学的教学理念，才能起到教学作用。注重学生之间的合作、探究式的学习。踢球是足球技术中最重要的是传球和射门，教师在教学的过程中不能用专业的水平要求学生，尤其是学生在学习压力很大的情况下，过分纠正学生的动作会使学生对足球课产生厌烦的心理。足球课的主要教学目的是培养学生对足球运动的兴趣，对动作技术不需要做过细的要求。同时教师可组织学生进行比赛，在比赛中学生能够自行体会自身的动作是否标准。教师需要与学生互动学习，但是不可以避重就轻，在教学的过程中要注重教学的实效性，不能过于追求形式的花哨，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的足球水平。教师可将“学”与“玩”进行结合，使学生在快乐的氛围中学习相应的技能。

3.3 创新教学方法

教师在教学的过程中要注意合理分配课堂时间，保证预习、复习等环节环环相扣，合理分配各环节的时间，同时教师也要提升自身的专业水平，注重教学反思，积极接受课堂反馈，根据学生的实际情况定期改变教学策略。教师可选择足球战术案例，激发学生的运动热情，通过实际案例，学生能够更好地理解足球技术的重难点，启发学生思考。教师也可提出一部分合作相关的问题，使学生通过小组的合作，建立互相配合的积极思想。教师在为学生传授技术动作时，要对动作进行全面的示范并讲解技术的使用时机，帮助全面理解赛场上动作的使用，把学生带进足球的世界中。同时教师可定期或者在每节课开始之前带领学生观看各级别的足球比赛，帮助学生了解足球训练技术，还可定期进行高标准的比赛，刺激学生的竞争意识，再对学生进行针对性的指导。启发式教学法能够全面关注学生的生理发育和心理特征，同时尊重学生之间的个性差异，在提升高中生足球水平的同时，能够帮助学生养成良好的足球意识。

4 结语

本文通过对高中足球教学现状进行深入的分析得知，启发式教学与高中足球教学有着密不可分的联系，同时启发式教学在高中足球教学中的应用能够有效地改善高中足球教学的现状，通过创设教学情境、转变教学观念、创新教学方法能够有效地在高中足球教学中应用启发式教学方法，从而提升学生的足球水平和身体素质。

参考文献

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