高等院校运动人体科学实验教学现状与对策研究

陈杰

摘 要：随着我国经济水平的提高，人民对自身健康和美观愈加重视，于是运动人体科学实验逐步进入我国高等院校的体育教学中。运动人体科学实验教学逐渐成为我国高等院校培养高素质高标准的专业体育人才的重要环节之一，对培养体育专业人才有着巨大的作用。运动人体科学实验教学作为一门新兴的边缘学科，由于大众认识与偏见，对之认识较浅，所以目前运动人体科学实验仍需要改革创新的阶段。本文分析我国运动人体科学实验教学现状，找出其存在的问题，并提出与之相应的对策，为高等院校运动人体科学实验教学提出改革参考。

关键词：高等院校 运动人体科学实验 教学 改革创新 对策

中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0011-02

1 运动人体科学实验教学概述

运动人体科学是体育学科中一门二级学科，是研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群。课程揭示人体的形态结构，人体在运动过程中其代谢规律、与其适应机制，学习体育保健康复知识和技术，它的主干课程主要有运动生理学、运动临床医学、运动解剖学、运动心理学等。运动人体科学类课程主要包括两个部分：理论教学和实验教学。运动人体科学课程与其他体育学科不同的是，运动人体科学教学中，实验教学是最主要的教学部分。实验教学主要能培养锻炼学生的实践操作、创新能力、分析和观察能力、解决问题能力，培养综合性的体育人才。然而目前运动人体科学实验教学仍存在许多问题亟待发掘和解决，高等院校运动人体科学实验教学改革创新刻不容缓。

2 运动人体科学实验教学现状

2.1 对运动人体科学重视不够，将实验教学边缘化

由于受我国传统教育理念影响等原因，我国高等院校普遍存在重视理论教学而轻视实验实践教学的状况。运动人体科学实验教学是一门实验教学占大比重的学科，轻视实验教学，对这门学科来讲，损失是不言而喻的。由于学校对实验教学的轻视，对运动人体科学实验的实验教学方面，资金与人力的投入必然较少，导致实验教学过程中资金和设备不足，无法很好地展开教学活动。学生对运动人体科学的学习也因此受到影响，重视理论教学，重视体育技能，而轻视实验教学，这使运动人体科学的教学目标无法达到。

2.2 运动人体科学实验教学目标不明确，内容设置不合理

运动人体科学实验教学旨在培养高素质、全面性的体育专业人才，所学需要运用到社会体育中去。由于高校运动人体科学实验教学理念较为落后，使培养出来的专业人才无法达到社会需求，使学生需要掌握的大众体育知识、保健康复知识不足，对特殊群体的运动的技术、保健康复技术等能力不达标，忽略培养学生的实际能力，造成学生所学与大众脱节，教学目标落后，无法达到社会所需。

实验教学内容不合理、重复。运动人体科学教学内容互相独立又相互联系，虽然独立上课，但是内容相互交叉，这导致许多同样的教学内容在各自的课程上重复出现。例如：心率、血压、体温的测定等都在运动生理学、运动保健学的实验中出现。重复教学内容不仅仅浪费了学校有限的实验资源，也是对学生学习兴趣和积极性的消磨。

2.3 实验课安排不合理

运动人体科学实验教学中，理论课占比较大，实验教学占比较小，这严重导致实验教学无法很好地展开，无法出教学成果。实验课安排不合理还使得学生理论知识丰富却缺少动手能力，严重阻碍了学生的综合全面发展，无法达到运动人体科学实验教学的目标。

2.4 教学观念落后，课程缺乏创新、缺乏特色

由于传统教学观念的影响，运动人体科学实验教学也不免受到影响。教学过程之中教学模式缺乏创新，教学内容缺乏新意，使如今的学生无法对学习提起兴趣，无法满足学生的教学需求。再者，运动人体科学实验教学大多以验证性实验教学为主，学生们观察图片、模型、标本，接受老师的理论教导，这种“填鸭式”的教学方法制约了学生参与实验的积极性，没有形成学科特色。

2.5 资源配置不合理

实验設备短缺，相对于其他需要实验的工科、生物等学科，运动人体学科的实验设备就明显落后、短缺、简陋，导致实验教学部分无法更好地开展。

师资力量短缺，运动人体科学作为一门新兴的体育学科，发展时间短，许多教学模式和手段尚在摸索阶段，专职教师少，教师的教学水平有待提高。高校中很少招聘专职的运动人体科学项目的体育专业人才。对运动人体科学认识不足，将其教师划分为教辅人员，待遇水平低于其他的专职教师。运动人体科学实验课程的教师需要承担对口专业外，还需要承担多门专业课程。师资力量和教师专业水平不足，使学生无法取得更好的教学成果。

3 运动人体科学实验教学改革对策与建议

3.1 改善教学观念

提升运动人体科学实验教学中的实验课程占比，提升实验教学的地位。重理论、轻实验严重阻碍了高校运动人体科学实验的发展，因此我们当务之急便是改善这种错误的教学观念。

3.2 把握好教学目标

明确教学目标，对培养高素质、全面的社会体育人才的运动人体科学类人才有充分的认识。将社会体育进行分析，把握好教学内容的设计，重视学生在运动人体科学实验教学上的实验学习，引导学生的创新思维发展，注重学生的专业素质、专业能力的培养。

3.3 合理安排课程设置，对教学模式合理创新，教学内容推陈出新

运动人体科学类课程上，有着许多相互独立又相互联系的课程，教学内容上需综合课程内容，删减重复的内容，设计更综合的课程内容，与时俱进，更新教学内容，丰富完善运动人体科学类学科教学内容和体系。

3.4 合理配置资源

增加运动人体科学实验课程的设备上的投入，更新陈旧、落后的实验设备，拓宽实验室的功能。实验课程需要大量的实验设备支撑，如果实验设备短缺、陈旧、落后，便无法将实验教学落实。将实验室对外开放，让学生在其他时间也能到实验室使用设备，巩固学习内容。

3.5 优化教师资源，加强师资队伍建设

运动人体科学实验教学中，教师是教学质量的关键。增加教师数量，使师生比例合理。提升运动人体科学类课程教师的待遇水平，拓宽教师的培训渠道，提升师资水平。

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