新课程下如何提高中职数学教学效率

杨燕

[摘 要] 中等职业学校的学生学习基础较差，尤其是数学学科的学习，不管是学习兴趣还是学习方法都有很大的缺陷。但是中职数学的教学内容不但涉及范围广，而且内容也相对较多，学生在学习中也遇到了诸多问题。根据教学经验，谈谈如何规避教学问题，提高中职数学教学效率。

[关 键 词] 新课程；中职数学；教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0152-01

随着教育改革的不断深入，教学方法和教育观念都面临着很大程度的整改。面对如此大规模的改革，教育工作者面临着新的机遇和挑战。在中职数学教学中，如何提高教学质量，实现学生的全面发展，达到新课标的教学目标，成了数学教师的首要任务。在教学中，秉承以学生为本的教育理念，从学生的实际生活出发，培养学生的综合实践能力，在此，笔者作出简要说明。

一、联系生活实际，让学生学以致用

在中职数学教学中，受应试教育的影响较深，导致在授课过程中，教师过分注重学生的分数，而忽略了教学的真正目的，使学生对数学有了错误的认识和理解，不少学生觉得学数学只是为了应付考试，而没有任何实际应用的能力，因此在教学活动中，教师要根据教材内容，紧密联系生活实际，让学生深刻体会到数学源于生活并且应用于生活，以此改变学生对数学教学的错误认识，让学生体会到数学的工具性。

例如，在学习二次函数的相关知识点时，面对函数问题，传统的教学中教师会建立坐标系，然后引导学生利用已有的条件，根据公式进行解题，过程枯燥且机械。但是如果教师以喷泉为例，将喷泉的水流当成是函数图像，根据喷泉来绘制坐标系以及各个相应数据，学生在利用数学函数知识解决喷泉问题的时候，有意识地将更多的数学知识联系到学习和生活中的各个场景，有效地形成了学生的数学思维。这样不但可以激起学生的学习兴趣，还能让学生体会到数学在生活中的应用，进而对数学有新的认识。

二、注重个体差异，因材施教

新时期背景下，教育部门对教学活动提出了更高的要求，其中将学生综合素质的提升作为教育活动的重点内容。但是在教学实践中，教师依然沿用传统的教学模式，对学生采用统一的教学手段，这对学生的个性发展有着很大的限制。学生不管是家庭教育、性格差异或者智力水平都有差距，因此教师在教学活动中要注重学生的个体差异，因材施教，促进学生的个性发展。

例如，在教学活动中，课堂的互动环节和课后的作业布置是整个教育活动不可缺少的内容。教师在进行上述教学工作时，应注重学生间的个体差异，进行因材施教。在作业布置中，相对优秀的学生，可以减少基础题目的训练，适当加强其综合性强的题目来训练；对于基础较差的学生，要注重其对教材内容的理解和基础题目的训练，以此巩固学生的知识掌握程度。针对课堂的互动环节，教师也可以根据学生的学习情况有针对性地进行提问，这样既可以激发学生的积极性，还能对学生进行有效的激励，促使学生更快的发展。

三、注重学习方法，培养学生自主学习能力

在中职数学教学中，教师惯用题海战术来提高学生的学习水平。但是这样的方法，不但会打击学生的积极性，而且这种单一、机械的学习方法对学生的学习往往“事倍功半”。随着新课标的出台，教育部门对在教学中提升学生综合能力格外看重，其中有效提高学生的自主学习能力，对于提高数学教学效率也有很大的帮助，而培养学生的自主学习能力，采用小组合作的学习方法是最为有效的途径。

例如，在数学教学中，教师可以根据教材内容，有选择性地引导学生针对某一数学问题或者知识点进行小组合作形式的学习。这样的学习形式具有很强的开放性，学生可以自由发挥自己的见解和看法，学生之间不但可以分享学习经验，交流学习方法，还提升了学生的自主学习能力和对问题的自主探究能力，对达到新课标的教学目标有非常大的促进作用。而且教师还可以在小组合作学习中轮流进行指导，一是了解每个小组的学习进度，对学生进行指导，加强师生间的互動，二是对小组合作学习进行科学的监督，实现学生的全员参与，共同发展。

总而言之，提高中职数学教学质量的方法和途径有很多，这需要教师提升自己，接受新型的教学模式和教学手段，并能在教学实践中，根据教材内容和学生的学习情况探索新型的教学方法，激发学生的学兴趣，实现新课标的教学目标。

参考文献：

[1]成连连，王补川.浅谈中职数学教学中如何调动学生的积极性[J].长春理工大学学报，2011（1）.

[2]罗朝晖.提高应用数学专业实习生课堂教学水平的思考[J].时代教育，2013（23）.

[3]宋芳芳.关于提高中职数学教学质量的探索[J].读与写（教育教学刊），2011（3）.